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护理学基础多媒体教学的探讨和应用

21世纪新时代的到来，计算机多媒体技术不断更新和完善。计算机多媒体

技术将声音、视频、图片等功能融为一体，成为当前现代教育中至关重要的教学

手段。在护理基础教学中计算机多媒体技术运用不断深入，对于提高护理学教学

效率和教学质量具有重要的作用。本文探讨了多媒体教学运用于护理学基础知识

教育的重要作用，分析了当前多媒体教学存在的弊端，并提出行之有效的解决对

策。

标签：护理学基础；多媒体教学；应用

在计算机信息技术高速发展的时代，多媒体技术以其智能化、高效化、便捷

化的优势被广泛运用于教育领域，它实现了书本理论知识的生动化、具象化，将

传统课堂教学中无法实现的图片、视频、音乐等元素融入其中，有效激发了学生

的学习兴趣，拓宽了知识信息的传递渠道，将传统扁平化、单一向的教育模式转

变为多角度、立体化的教学模式。目前多媒体教学技术已经逐渐运用于护理医学

基础知识教育中，本文将从护理学基础知识教学出发探讨多媒体教学的应用。

1.多媒体教学运用于《护理学基础》的重要作用

1.1激发学生的学习兴趣

多媒体技术是以计算机通信技术为基础的，能够将视频、文字、图片、声音

等多种元素融为一体，将护理学中众多枯燥乏味、艰涩难懂的医用知识以生动形

象的方式表达出来，调动学生多种感官进行医学护理知识的学习。多媒体教学为

学生提供生动有趣、图文并茂的学习环境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生

参与多媒体教学的主动性和积极性，而具形象化的视频、图片能够帮助学生理解

和记忆，从而提高了学生的学习效率。

1.2拓宽知识面和信息量

护理学基础是一门专业性、实践性很强的学科，其中蕴含较多的医学知识，

并融合了一些自然科学和社会文化等方面的知识[1]。倘若单纯使用传统课堂教

学方法，教师难以将这些知识全面而深刻地传递给学生，比如护理学中的心肺复

苏术，采用多媒体教学能够将心肺复苏中涉及的打开气道、人工呼吸、胸外按压、

三个具体步骤通过视频展示出来，让学生亲眼体会人工心肺复苏时的操作规范。

此外，多媒体教学能够对教材上的内容进行知识扩展，通过设置超链接的方式，

将教材内容链接到网络上，从而拓展学生的知识面，引导学生从多角度学习和认

知，增加信息量。

1.3实现理论与实践相结合

护理学基础知识本身就是一门理论性和实践性较强的学科，护理学中涉及的

理论知识用于指导实践操作，而实践操作又是对理论知识最典型的印证[2]。在

多媒体教学中，教师通过将患者疾病临床表现、体征、标本图片等直观性资料展

示给学生，拉近了学生与临床医学的距离，让学生在生动形象的视频、图片面前

获得临床信息感知。此外，多媒体教学能够通过实物图相逼真化的三维动画模拟

一些难度大、成本高、罕见的实操内容。

2.当前护理学教育中多媒体教学存在的弊端

2.1多媒体教学无法生动形象展示理论性强的内容

多媒体教学的核心目的就是转变传统单一、抽象的教学方式，实现护理学教

学课堂的生动化、直观化，突出学生的主体地位，从而提高学生的学习效率[3]。

护理学基础知识学科中涉及非常丰富的理论性知识，比如医学基础知识、护理操

作步骤等等。一般的多媒体课件倘若只是将教材内容生搬硬套进课件中，再添置

一些图片、文字、視频等信息，这种形式的多媒体教学难以将护理学中理论性较

强的部分有效展示出来，进而影响到教学质量。

2.2过多依赖多媒体教学

多媒体教学的主要目的是为了提高教学效率，而非教学形式上的改变。目前

很多教师对于多媒体教学手段的运用存在误区，甚至过度依赖于多媒体教学，而

忽视而与传统教学方式的联合使用。虽然多媒体技术在教学领域的强大作用毋庸

置疑，但是过分依赖于多媒体教学，使显示屏完全取代黑板和粉笔，多媒体称为

整堂课上的主角，大量的声光电图像的切换会严重刺激到学生的感官，从而让学

生产生视觉审美疲劳。过分依赖多媒体教学手段，师生之间的语言互动交流大大

较少，从而使得多媒体的优势作用大打折扣。

3.促进多媒体教学在《护理学基础》的应用策略

3.1灵活运用多媒体技术，提高课件质量

针对多媒体无法对理论性较强的知识进行展示的缺陷，教师应该充分挖掘护

理学基础知识的教材内容，重新整合知识要点，并通过计算机多媒体中视频、图

片、文字等多种信息表达方式展示教学内容，实现教学信息互动。在对理论性知

识教学过程中，多媒体课件的制作要充分体现创新性、多样化、立体化的特点，

避免出