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构造实训总结六篇

构造实训总结范文1

美术基础课是建筑学专业的专业必修课。美术课程包括建筑素描和建

筑颜色等课程，课程的训练过程是艺术修养和技术技能提升的过程。“设

计”一词的概念在各国的解释多样，包含：方案、草图、构想、预想、预

设、协作、意图、企划等。美术课程设计化教学介于绘画与专业设计之间。

设计化是在各种设计专业中，人们依据造型和颜色审美要求对制作形式的

谋划；是在感性思维的基础上，主动的观看对象，用理性、辩证的手法表

现对象的表里构造因素。设计思维的训练是用归纳总结的方法提炼表现造

型的写生训练，在训练中发觉其设计意义的形态符号，并运用这些形态符

号来充实自己的设计意识和手段，经过肯定时间的设计训练有助于建筑设

计意识的培育。

1建筑专业的设计化美术课程的训练

1.1设计素描和颜色的训练与一般性写实绘画训练的区分

建筑学专业的设计性素描和颜色写生是连接绘画与设计的桥梁。从造

型基础训练的角度动身，美术写生训练可分为一般性写实写生训练和设计

训练。写实写生是为了猎取造型力量的一般性规律的写生训练；设计素描

和颜色的训练是以主观归纳性的艺术造型写生为主。一般性绘画的画面为

一点透视，设计性绘画的画面的透视多为散点透视，和中国传统绘画有相

近的地方。这种散点透视的画面的特点是：装饰性强；绘画手法丰富；构

图敏捷。20世纪初西方美术现代绘画主义的野兽派的代表人物马蒂斯的绘

画作品，极富视觉冲击力、装饰性强，就是受东方美术的散点透视的启示，

在手法上和颜色运用上大胆、自由、设计性强。

1.2如何进行设计绘画的训练

首先进行写实性素描和颜色写生训练，在此基础上，逐步进行设计化

训练。设计性素描和颜色写生是介于具象绘画和平面装饰绘画之间的训练

写生，与一般性绘画写生训练有相同点；画面都为焦点透视，空间、质感、

虚实、肌理等因素在画面中都有所体现，把绘制对象的明暗造型、颜色冷

暖、空间远近等加以概括、总结、提炼，是以客观呈现的状态为画面表现

的主要形式。

接下来进行平面性设计写生的训练，目的是熬炼同学如何将三维的立

体的物象通过绘画语言表现为二维绘画，通过构图、造型、颜色的装饰化

处理，绘制出来。通过平面性的设计训练，使同学临时抛却焦点透视的对

客观对象立体空间感和远近虚实关系进行描绘。

再有就是意向性设计写生训练，是设计素描和颜色训练中比较高级的，

也是设计意识较强的训练阶段，与解构性写生的最大区分是更具抽象性，

意向性写生设计训练主观表现意识更强，是打破习惯性思维、强调探究性、

制造性思维的训练阶段，使同学的写生作品更富有意境性、表现性、心情

性。

1.3建筑学专业设计素描和颜色训练的方法

设计素描和颜色写生当中应注意主观意向的表达，丰富造型、结构、

颜色关系、抽象关系以及与之相适应的工具材料的应用选择，包括肌理的

运用。对于同学应实行发觉特色的原则，针对同学的发散思维的绘画设计，

赐予共性的指导，开发同学的丰富的主观思维。

对于以往写生教学当中对同学是“掰开了揉碎、喂”的方法，约束了

同学的制造思维，使同学缺乏共性表现，作品过于规范，遇到问题依靠老

师、依靠成品抄袭等解决，设计和创新意识淡薄。造成这种局面的主要缘

由是建筑设计写生教学和现实生活结合不紧密，设计意识培育不够。应当

在写实美术写生基础上，更注意引导同学主观分析对象的绘画语言，使其

画面更具制造性、目的性。

在设计素描和颜色写生训练中，从写实性造型设计写生，到平面性造

型设计写生，再到解构性和意向性造型设计写生这一限制的步骤循序渐进

地进行训练。歌德在《自然与艺术》一书中写道：“在限制中才能显出高

手，只有规律才能给人以自由”。限制与创意是可以转化的，归纳颜色写

生训练正是这种规律熟悉可转化为表现的自由，最终，产生别具一格的、

具有剧烈装饰性和形式美相融的艺术品[1]。

2在建筑学设计素描和颜色写生当中培育设计意识

（1）用主观意识培育客观事物的思维。在建筑设计绘画的训练中，

大家面对的静物只是个参考，是客观存在的，是为建筑设计造型作品供应

的表现素材。经过素材的提炼、加工而成为设计造型作品的过程是设计思

维活动的过程，是将客观事物通过归纳总结、主观重现绘制的过程，这一

工作的好坏，是最终成果成败的关键。建筑设计绘画的过程是方案、制作、

使用所形成的循环过程。建筑设计专业通过一系列专业基础课有目的地不

断渗透和强化来实施