教师专业发展与.ppt

教师专业发展与

校本学习研究;提高教学效率，提升教学质量必须依靠教师专业发展，而校本学习研究是教师专业发展的一条重要途径。;一、教师专业发展

㈠专业发展的内涵

１、职业：泛指用以谋生、有金钱酬劳的工作，它是一种经验。

专业：指一群人从事一种专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力完成。具有较强的技术性。如：工程师、审计师、会计师、医生等。

;专业与职业的区别;2、教师职业是专业的由来及含金量低的原因;（2）含金量低的原因

①教师资格认证要求低甚至放水

②国家对教学水平不高的教师没有相应而又行之有效的办法措施。

③国家规定的学历合格水平低。

;国内外小学教师学历达标标准对比

中国：小学教师以中等师学历为准（合格率为98.89%）

美国：1994年本科以上学历教师比例为99.3%，其中研究生以上学历占领7.3%。

加拿大：学士学位+3—5年的专业实践经验课程。

英国：学士学位+1年教育学培训。

朝鲜：师范大学或教员大学毕业。

泰国：本科以上学历水平。;3、教师为什么要专业化;（5）教师的劳动特点

具有复杂脑力劳动的特点。教育既是一门科学，又是一门艺术；具有极大的创造性和灵活性。教师面对的是千差万别的学生；具有鲜明的示范性。学生往往把教育视为学习的榜样，具有长期性和长效性。;4、什么是教师专业发展;5、教师专业发展的内容;6、教师专业发展的途径;（二）新课程与教师专业发展;课程功能：知识传授—创新能力

课程结构：学课本位—综合课程

课程内容：繁难偏旧—简浅宽新

学习方式：被动接受—自主、合作、探索、探究

课程评价：注意结果—注重过程;教师专业发展新要求;（三）教师专业发展的意义;存在的问题;2、教师专业发展的意义;（四）国际教师专业发展动态（美国、日本）;二、名师培养工程;３、名教师;（３）如何成为名师;外部环境：努力构建校园文化建设;（二）实施名师工程，促进教师专业发展;三、教育科研;２、研究的内容;３、校本学习研究的步骤;（４）教学实践探索

进行课堂教学的实践，所有参研人员必须参与上课和相互观课，并认真??课，总结出成功的经验，更要指出不足之处。录相录音照相。

（５）研究评估反馈

再次组织研讨：分析、反思总结实施的过程，为后面和其他课例研究提供借鉴。

整理研究数据：数据分析、图表编制、结果分析等。

（６）研究成果升华

修改并撰写经验论文

研究成果的申报奖励

经验交流与分享

制定下一轮研究规划;（三）、校本学习研究的措施;“五个坚持”

一是培训活动的常规性；组织教师集体备课、钻研教材、探讨教法、学法。

二是培训活动的计划性，制定切实可行的计划、做到时间、地点、内容、人员四落实。

三是坚持培训活动的针对性。

四是坚持培训的专题性，每次活动都力求突出一个重点，解决一个问题，有一点新的收获，主要抓住教学实践中存在的问题。如：如何培养学生的问题意识、合作意识、自主能力、探索能力等。

五是坚持培训活动的多样性。如：专题讲座、示范课、研讨课、优质课竞赛、新大纲、新课标的学习，经验交流，集体备课、听课、评课等。;２、让新老教师“联”起来

推进“导师带教”制度，采用“一师多徒，一徒多师”的方式，使青年教师干有方向，学有榜样，使他们尽快地成为优秀教师。

３、创新学科竞赛活动

（１）从问题入手

（２）评价创新

场内点评与场外点评相结合

学生参与评价

设立课堂观察员

４、探讨制定激励机制;谢谢指导