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《春》优质教学教案

《春》优质教学教案篇一

教学目标

一、学问目标

1．须要驾驭的字的读音：

朗润酝酿卖弄响亮黄晕烘托静默舒活

欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展

2．驾驭下列词语的意思：

朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展

驾驭“酝酿”、“烘托”的语境，春。

3．驾驭下列多音多义字：

涨藏

二、实力目标

学习本文细致视察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

三、情感目标

通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

教学建议

一、主题思想

《春》是一篇美丽的写景抒情散文。作者细致地视察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，呈现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力气。

二、结构内容

第一部分（1）盼春

其次部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

第三部分（8－10）颂春

三、写作思路

《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的依次跟作者思想感情的发展是一样的。春尚将来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清爽活泼的基调和抒情的旋律。待到春天驾临 人间，作者则尽情地观赏这大地回春的美妙景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色调。最终以赞美作结，三个比方各自成段热忱洋溢地颂扬了富有创建力的美妙春天，深化了文章的主旨。

四、写作特点

首先，视察细致，描写生动真实。例如写春草，作者突出了春草的旺盛朝气，不但写小草的坚韧生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的快乐。又如写春风，突出的其和暖、清爽的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地视察春天，抓住了春的特征进行描写。

其次，全文语言朴实清爽，精确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不行压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。

这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。

全文句式也富有改变，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力，初中一年级语文教案《春》。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有很多精彩动人的比方句、拟人句。如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比方特别形象，不但细，而且亮，都是惹人宠爱的。这样的比方特别贴切，而且能唤起读者对春雨的宠爱。结尾部分连用了三个比方，同时拟人，不仅比方很奇妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明白春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心愿思。三个比方各自成段，更能强调春的不同生长过程。最终说“领着我们上前去”，表达了作者追求美妙将来的剧烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

五、诵读指导教学方法建议

诵读不仅是老师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇美丽的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比方、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调朗读；其次部分表达作者对春的宠爱观赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用昂扬的语调朗读。总之，通过诵读，可以创建一种情境氛围，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

六、在诵读的基础上进行揣摩

阅读美丽的诗文，就是体验语言文字所创建的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们观赏文学作品，是从形象感受起先的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”（《中