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信息化技术在临床护理教学中的应用

陕西西安710068

摘要：目的：探讨在临床护理实习生带教中应用现代化信息技术的临床效果。

方法：选取我院进行实习的50例实习生作为研究对象。采用随机数字表法随机

将实习生分为对照组和实验组，每组25例。对照组接受常规教学法；实验组接

受现代化信息技术教学方法。结果：实验组的理论考核成绩、实践考核成绩均显

著高于对照组（P＜0.05）。实验组的教学效果显著优于对照组（P＜0.05）。结

论：现代化信息技术应用于实习生的教学中，能提高实习生的考核成绩，提升思

维能力，提高教学效果和教学满意率。

关键词：现代化信息技术；临床护理；教学

临床护理教学是帮助实习生实现理论知识与实践结合的重要途径，可促使护

生完成角色转变，更为适应岗位工作。现阶段，随着科学技术的快速发展，微信、

QQ等已发展为一种全新沟通及通讯方式，在各个领域内得到广泛应用。本研究旨

在探讨临床护理教学中现代化信息技术在教学模式中的应用。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2020年5月至2021年5月期间于我院进行实习的50例实习生作为研

究对象。采用随机数字表法随机将实习生分为对照组和实验组，每组25例。对

照组有男性3例，女性22例；年龄截选在19岁～24岁之间的年龄段，患者的平

均年龄为（20.21±0.34）岁。实验组男性2例和女性23例；年龄最小为20岁，

最大23岁，平均年龄（20.64±0.11）岁，资料对比数据差异较小（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组选择了传统的教学法，为实习生讲解课程内容。由一名老师带领一名

实习生，从分配到科室至出科之间全程跟随带教老师，记录老师所讲的内容，进

行以经验教学为主的带教模式。

1.2.2实验组

实验组护理实习生采用现代化信息技术。（1）带教老师针对学生要学习的

知识点制作PPT及播放视频等方式告知学生相关知识点。通过语言，图像，音频

等方式不断向学生疏导教学内容，使学生能够左右脑并用，仿佛置身于其中，更

加体现身临其境的感觉，再结合老师的教导，掌握临床实践方法。理论、实践，

实习生进入科室后，由专业负责医生带领其了解科室环境。可以通过介绍或提问

等方式进行，辅助其熟悉环境，并与教学内容进行联系，采用多媒体影像来加深

对专业知识和技能的了解，并且要求实习生充分掌握理论知识与操作要点，引导

其主动学习的积极性。将以往单一知识的传递者转化为激励、促进、知识引导者，

由以往讲解者转为流程维护者和知识设计者、危机处理者以及反馈总结者，因此，

此模式很大程度的依赖于带教老师的自身素质和教学能力，才能有效保障高质量

的教学效果。（2）建立微信群，为学生学习的问题进行解答，主要成员是护士

长和带教老师，在群中可以互相交流教学的方法、经验及体会等。（3）应用二

维码进行考试。常规教学以线下纸质考试为主，由于护理专业的学生多，为了节

约用纸，可以采用问卷星、微信扫码等形式进行考试，考试结束后可在线查成绩

及错题。（4）讨论总结：教学老师每周组织开展一次交流学习会，对一周学习

内容进行交流，教学老师对学生提出的问题及解答方案进行纠正及解答，同时教

学老师归纳总结知识点并进行延伸讲解，对重点思维误区进行重点讲解。

1.3统计学方法

用SPSS19.0统计学对本次研究的相关数据进行综合分析和对比，用[n(%)]

表示，数据值用χ2检验，以（X±SD）表示，数据值用t检验，观察其数据值

的结果，数据结果显示为P＜0.05时，说明存在差异。

2结果

2.1现代化信息技术教学方法提高考核成绩

实验组实习生的实践考核成绩、理论考核成绩的总体分值高于对照组，分数

值进行综合比较（P＜0.05），见表1。

表1考试成绩（X±SD，分）

组别例数实践考核成理论考核成

绩绩

对照组2585.44±2.187.43±5.1

12

实验组