小学数学三年级上册全册.docxVIP

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单元教学目标

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。引出：20×3=

4、讨论算法：

⑴20+20+20=60

⑶3个20是多少？20×3=60·····

三、尝试解决，拓展应用：

⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶你还能提吃哪些数学问题？

四、小结：在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

一、创设情境，提出问题

（2）全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的

３、解决问题：买3个球需要多少钱？

15×3

31×3

2

教学流程：

三、学习应用，拓展迁移

1、60÷3

200÷5

560÷7

900÷3

一、创设情境,提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？你能提出什么

数学问题？

二、引导探索,解决问题

（提倡算法多样化）

４、比较、选择。

三、巩固新知，拓展应用

66÷3

⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？

⑶你还能提出哪些数学问题？

第一课时、搭一搭

操作活动一——根据指令搭立体图形。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

连一连——填一填——画一画

三、全课总结——学生说一说：今天有什么收获？

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一、创设情境，感知轻重：

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。

３、实践活动（先估计、后称量）

1、引导学生总结本节课中有何收获？

2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。

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教学目标：

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学流程：

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，

第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

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活动（二）服装搭配（２）

１号下衣

２号下衣

２×２＝４

４、老师小结：在刚才的搭配过程中，我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？按一定的顺序

思考操作，例如：这也是今天在搭配中学到的。

活动（三）路线的搭配

导入活动：

小红选中了一套衣服高兴地去少年宫。（图片）这是小红从家到少年宫的路线图。

读图：你能看懂这幅路线图吗？你还能提出什么数学问题？（一共有几条路可以走？）

活动（四）主持人的搭配

算算他们一共主持了几个节目？

全课总结：

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