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单元教学目标
2、谁能根据这幅图提出问题?
3、试着解决所提问题。引出:20×3=
4、讨论算法:
⑴20+20+20=60
⑶3个20是多少?20×3=60·····
三、尝试解决,拓展应用:
⑴3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?
⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉?
⑶你还能提吃哪些数学问题?
四、小结:在这节课中,我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?
一、创设情境,提出问题
(2)全班交流算法。组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的
3、解决问题:买3个球需要多少钱?
15×3
31×3
2
教学流程:
三、学习应用,拓展迁移
1、60÷3
200÷5
560÷7
900÷3
一、创设情境,提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息?你能提出什么
数学问题?
二、引导探索,解决问题
(提倡算法多样化)
4、比较、选择。
三、巩固新知,拓展应用
66÷3
⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶你还能提出哪些数学问题?
第一课时、搭一搭
操作活动一——根据指令搭立体图形。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
连一连——填一填——画一画
三、全课总结——学生说一说:今天有什么收获?
4
一、创设情境,感知轻重:
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
3、实践活动(先估计、后称量)
1、引导学生总结本节课中有何收获?
2、布置课后实践活动任务:用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
5
教学目标:
2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
教学流程:
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨”。
2、看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看,
第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习,进一步巩固吨的质量单位。
6
活动(二)服装搭配(2)
1号下衣
2号下衣
2×2=4
4、老师小结:在刚才的搭配过程中,我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢?按一定的顺序
思考操作,例如:这也是今天在搭配中学到的。
活动(三)路线的搭配
导入活动:
小红选中了一套衣服高兴地去少年宫。(图片)这是小红从家到少年宫的路线图。
读图:你能看懂这幅路线图吗?你还能提出什么数学问题?(一共有几条路可以走?)
活动(四)主持人的搭配
算算他们一共主持了几个节目?
全课总结:
7
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