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务本求实地搞好高校军事理论课教学研究

[摘要]训练是一项育人的宏大事业，它的改革始终遵循一条根本的原则——务本求实，由于它是“百年树人”的工程，来不得虚假。同样国防训练，是一个国家和民族必不行少的根本素养训练；如何建立科学有效的高校军事理论课教学运行机制，高校军事理论课教学改革和进展，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。

[关键词]军事理论课探究教学讨论

训练是一项育人的宏大事业，在它悠久的进展史上始终伴随着探究与改革，但它的改革始终遵循一条根本的原则应是——务本求实，由于它是“百年树人”的工程，来不得虚假。同样国防训练，是一个国家和民族必不行少的根本素养训练；增加全民的国防观念和忧患意识，是关系到国家存亡，民族兴衰的一件大事。国防训练是建立和稳固国防的根底，也是增加民族分散力和提高全民素养的重要途径。在新世纪，总结历史阅历，着眼将来进展，务本求实地搞好高校军事理论课教学讨论，具有重要意义。高校军事理论课教学工作作为推动课程改革进程的首选，其重要性正随着改革的不断深入日显突出。因此，如何建立科学有效的高校军事理论课教学运行机制，高校军事理论课教学改革和进展的支撑，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。

高校军事理论课教学内容多，需要实行多元化国防训练模式。不少大学生谈到，随着社会的信息化，现代国防已经渗透到政治、经济、军事、科技、文化等领域。因此，现在国家的安全已经不仅仅是传统意义上的军事安全，还包括国家的政治安全、经济安全、军事安全、文化安全、科技安全和生态安全等多个层面。一般高校国防训练要跟上时代进展的步伐，与时俱进，就要更新国防训练的内容、形式，以培育大学生适应新时期的新型的国防观。这就需要高校军事理论课教师与时俱进，搞好军事理论课的开发、科研工作。

一、提高熟悉，明确目标

在推动课程改革的实践中，每一个课程改革成果的取得，每一项试验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和教师们的制造性实践，这二者有机结合，才能使试验进程产生质的飞跃。这就需要我们从理论动身，直面理论与实践结合去探寻改革进展的方向及理论重新建构的途径；而训练所具有的丰富多样的独特性，迫切需要在普遍原理指导下针对现实而绽开共性化的讨论。

这些冲突和困难的存在，正是高校军事理论课教学得以走入课程改革进程并发挥其独特作用的现实条件，因此，大力构建高校军事理论课教学制度，是深化课程改革不行缺少的一个重要环节，其意义在于：

第一、先进军事理论课程改革理念与千变万化的军事理论训练实践之间建立沟通桥梁。这种沟通一方面有助于使先进理论转化为实践并产生乐观成果；另一方面有助于有效解决实践中遇到的疑难和困惑，以提高军事理论课实践的水平。

其次、把军事理论课教师从单纯的军事课程被动执行者的角色中解脱出来，真正成为高校军事理论课程的开发者，提高军事理论课教师研教新课程的力量和专业水平。

第三，提倡军事理论课教师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、沟通的军事理论课教研环境，使学校不仅成为学生学习军事学问的场所，也是一个促进军事理论课教师不断成长与提高的教研共同体。

为建立和完善军事理论课教师教研制度，军事理论课教研可以是以校主管领导为“第一责任人”，军事理论课教研单位领导为“其次责任人”，校行政坚持“为了国防”、“基于学校国防训练”的军事理论课教研的根本理念，明确建立军事理论课教研科目和任务，构建学校的国防训练文化、科研文化，使军事理论课教师真正成为学校军事理论课教研的构建者、组织者、参加者、指导者、效劳者。

转变军事理论课教师的角色意识，树立军事理论课教师即讨论者、教室即讨论室、教研组即讨论组的观念，使军事理论课教师充分熟悉到，训练科研并不是少数训练专家的专利，也不只是专业讨论人员份内工作，每一个教师都有义不容辞的责任；军事理论课教师教研也并非什么神奇莫测的高深事物，它就发生在我们身边，产生于教学过程中。其次，探讨军事理论课教师教研的详细绽开方式，开拓多样化的讨论途径。逐步建立军事理论课教学讨论的保障机制，从制度、时间、条件、指导催促、沟通合作等诸方面为军事理论课教学讨论制造宽松的环境。

学校军事理论课教学讨论不是靠浮在上面的轰轰烈烈的活动搞出来的，而是要靠沉下心去实干出来的。

第一，组织学习，增进熟悉。通过学习，从理论上明确学校军事理论课教师教学讨论的定位、实施前提、问题确实定、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等详细问题，并结合自己学习体会，就如