燕子读后感范文(精选6篇)精编.pdf

燕子读后感范文〔精选6篇〕

燕子读后感1

?燕子?节选自著名作家郑振铎的散文?海燕?，现已成为小学教本

中的经典文章，原浙教版、上海版、人教版等皆选用过此文。本人也

屡次上过?燕子?，但今年捧书朗读，却总感觉很不是味儿，似乎缺少

了原来那种行云流水的飘逸感。

对照作家郑振铎原文及原浙教版改编文章，发现人教版教材又作

了较大的改动。但我认为有几处修改似有不妥：

一、教材中“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了

那边的柳树下边。〞而原文“唧的一声，已由这边的稻田上，飞到了

那边的高柳之下了。〞

理由：原文语言精炼，动感十足，燕子飞行时的轻灵敏捷淋漓展

现；而教材中的语句那么略显拖沓冗长，读起来缺少了一种节奏感和

韵律感，缺少了那种声犹在，燕已飞的时空想象感，特别是最后的“边〞

字，读时非常拗口，窃以为纯属多余。

二、教材中“就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。〞而原文中“那

小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。〞

理由：原文中的“小圆晕〞不仅写出了波纹的细小，突出了燕子

沾水那瞬间时的轻盈迅捷，还真实地再现了在阳光照耀下波光粼粼的

绚丽色彩。而教材中的“波纹〞那么缺少了这种如幻的色彩美感。

三、教材中“多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一

支正待演奏的春天的赞歌。〞而原文没有此句，但袁微子老先生改编

的原浙江版教材中是“……这多么像正待演奏的曲谱啊！〞

理由：袁老先生改编的原教材中用一个比喻句“像正待演奏的曲

谱〞描绘出了燕子停于电线的动人形象，与原文清俊秀丽，真率质朴、

简洁明了的语言相融和，而本教材连用两个比喻，以我的理解，后一

个比喻只是前一个比喻的诠释补充，不仅给人拖泥带水之感，而且文

中明确指出“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌〞，减弱了文学作品

的想象空间，束缚了学生自由想象的余地。

本教材做如此大的改动，我想编者无非是让文章变的浅显易懂，

适合三年级学生的阅读。但浅显不等同于浅俗，易懂不等同于平庸。

读本教材的?燕子?，总有腰斩经典、削足适履之感！

燕子读后感2

读?燕子?有感今天，我们学习了?燕子?这篇课文，课文的语言真

是太美了。文章一开头对小燕子的外形进行了白描：“一身乌黑的羽毛，

光滑漂亮，一对劲俊轻快的翅膀，加上一双剪刀似的尾巴，凑成了那

样可爱的活泼的一只小燕子。

当细雨过后，微风吹拂着千条万条的柳丝，青的草，绿的叶，皆

如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些可爱的

小燕子，也由南方飞来。

参加了这个美妙无比的春景的图画中，为春光增添了许多的生趣。

小燕子在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空

之上，卿的一声。有的由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了;有的

横掠过湖面，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一

圈一圈的荡漾了开去;还有的飞倦了，憩息于纤细的电线上。

燕子读后感3

我是一个爱梦想的小姑娘，所以我特别喜欢看童话故事书，今年

寒假里，我就读了?叶圣陶童话全集?，给我留下了很深的印象。其中

我最喜欢的一个童话故事叫“燕子〞。

这篇童话主要讲的是：一只小燕子单独离开妈妈出去看春天的景

致，不小心被泥弹给砸到了，受了伤，它飞不起来，回不了家了，在

地上痛苦的呻吟着。池塘里的水、岸上的柳树、蜜蜂、棠棣花都抚慰

它，可是它们帮不了它。这时，走来了一个叫青儿的小姑娘，她发现

了受伤的小燕子，就把小燕子带回了家，和好朋友玉儿一起细心地照

顾着小燕子，帮小燕子治伤。等小燕子恢复了健康，又帮助它找到了

妈妈，让小燕子重新回到了妈妈温暖的怀抱。

读了这个故事，我特别的感动。我喜欢文中的青儿，她是那么的

善良，那么的富有爱心，我喜欢池塘的水、柳树、蜜蜂、棠棣花，它

们虽然不能亲手为小燕子疗伤，但它们都替它着急，用亲切的话语去

抚慰它，它们也是那么的富有同情心。我们也应该象它们一样，当别

人遇到困难时，我们也要伸出手，献出一点爱。就象寒假当中，我们

从老师那儿知道了身患绝症的六岁小姑娘小玉洁，虽然家境贫困，病

痛难忍，但她却有很强的求生意志，说：“我要活下去〞。老师被感动

了，我们也被感动了。我们班从老师到每一位同学都伸出了友爱之手，

有的拿出了压岁钱、有的拿出平时积攒的零花钱、有的发动父母一起

参与。10元、20元、50元······大家都尽自已的努力，为小玉洁祝

福。虽然小玉洁最后还是离开了我们，但是，有了这份爱，我想她的

心里