部编人教版三年级上册语文课件语文园地四.pptxVIP

部编人教版三年级上册语文课件语文园地四

CATALOGUE

目录

课程介绍与目标

课文解读与赏析

生字词学习与运用

句子理解与表达能力培养

阅读理解与拓展延伸

写作训练与提升

课堂小结与作业布置

课程介绍与目标

01

教材版本：部编人教版

内容概述：本课程涵盖了三年级上册语文园地四的全部内容，包括课文、生字、词语、练习等。

通过本课程的学习，学生应能掌握课文中的生字、词语，理解课文内容，培养阅读能力和语言表达能力。

教学目标

要求学生能够认真听讲、积极思考、勤于练习，达到掌握所学知识的目的。

教学要求

本课程共安排4个课时，每个课时40分钟。

第一课时学习课文一、二两段及生字、词语；第二课时学习课文三、四两段及生字、词语；第三课时进行练习和巩固；第四课时进行复习和测试。

进度计划

课时安排

课文解读与赏析

02

创作背景

本文选自陶金鸿的同名散文，讲述了一场秋天的雨如何引发作者对故乡的深深思念。

作者简介

陶金鸿，当代作家，其散文以清新、自然见长，善于通过细腻的笔触描绘自然之美，抒发内心情感。

文章以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

主题思想

作者通过对秋雨中各种景物的细腻描绘，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情，以及对故乡的深深思念。

情感表达

文章运用了比喻、拟人等修辞手法，将秋雨描绘得生动形象，同时采用了总分总的结构方式，使得文章条理清晰，层次分明。

写作手法

生字词学习与运用

03

通过课件展示生字，引导学生正确认读，注意纠正发音。

认读生字

书写指导

组词练习

教师示范书写生字，学生观察并模仿书写，注意笔顺和间架结构。

学生根据生字组成词语，加深对生字的理解和记忆。

03

02

01

通过课件展示多音字，引导学生正确认读不同读音，理解不同含义。

多音字认读

学生根据多音字的不同读音和含义，举例造句，加深对多音字的理解和掌握。

运用举例

句子理解与表达能力培养

04

通过阅读文本，理解关键句子的字面意思和深层含义，把握文章主旨。

含义理解

分析关键句子在文章中的作用，如承上启下、点明中心、表达情感等。

作用分析

体会关键句子所表达的情感色彩，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，加深对文章的理解。

情感色彩

情境句子仿写

创设具体情境，让学生在情境中仿写句子，培养学生的语言运用能力和创新思维。

经典句子仿写

选取经典文本中的优美句子，引导学生进行仿写，提高学生的语言表达能力。

自由创作

鼓励学生自由创作句子，表达自己的思想和情感，提高学生的写作水平和自信心。

阅读理解与拓展延伸

05

《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等优美散文，引导学生感受秋天的美好和韵味。

选文阅读

针对选文内容，提出与文章主题相关的问题，检验学生的阅读理解能力。

问题回答

教授学生如何提取文章中的关键信息、理解作者意图、分析文章结构等阅读技巧。

技巧指导

VS

《秋天的怀念》、《秋天的童话》等与秋天相关的散文或小说，拓宽学生的阅读视野。

推荐书籍

《小王子》、《夏洛的网》等经典童话或寓言，培养学生的阅读兴趣和想象力。

推荐文章

预览与预测

提问与思考

精读与笔记

总结与分享

01

02

03

04

在阅读前，先浏览文章标题、开头和结尾，预测文章内容，激发阅读兴趣。

在阅读过程中，提出问题并思考答案，加深对文章内容的理解。

对于重要或难以理解的部分，进行精读并做笔记，有助于记忆和回顾。

阅读完成后，对文章进行总结并分享给同学或家人，提升口头表达能力和阅读理解能力。

写作训练与提升

06

确定主题

以“秋天的雨”为主题，展开想象和创作，表达对秋天的独特感受。

03

写作技巧

运用生动的描写和形象的比喻，使文章更加生动有趣。

01

中心思想

表达对秋天雨的喜爱和赞美之情，展现秋雨带来的美丽景象和心灵感受。

02

段落安排

开头引入秋雨的话题，中间描写秋雨的特点和带来的变化，结尾抒发对秋雨的赞美之情。

课堂小结与作业布置

07

1

2

3

通过本课学习，学生应掌握课文中出现的重点词语，如“鲜艳”、“飘扬”等，理解其含义并学会运用。

词语积累

学生能够理解课文中重点句子的含义，如“这就是我们美丽的小学，一所边疆的小学。”等，体会作者表达的思想感情。

句子理解

学生应掌握本课所学的阅读方法，如通过联系上下文、结合生活实际等方式理解课文内容。

阅读方法

完成课本中的课后练习题，巩固本课所学知识。

练习题

写一篇题为“我的学校”的短文，介绍自己的学校，运用本课所学的词语和句子。

写作任务

预习内容

预习下一课《花的学校》，了解课文背景和内容。

思考问题

思考课文中的重点问题，如“花儿们在地下的学校里做什么？”等，为课堂讨论做好准备。

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