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人体生命活动的调节
适用年级七年级
所需时间课内共用8课时,每周2课时;课外共用1课时)
主题单元学习概述
“人体生命活动的调节”是《生物课程标准》内容中“生物圈中的人”
中的二级主题。标准指出:神经系统和内分泌系统调节人体对环境变
化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、
相互协调,以完成生命活动。本单元安排在人体其他系统之后,是在
学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用,让学生形
成整体意识,帮助学生建立人体是一个统一的整体,而这个统一的整
体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。
本单元可以划分为3个专题:专题一:人体对外界环境的感知;专题
二:人体通过神经系统实现的神经调节,专题三:人体通过内分泌系
统实现的激素调节。其中神经调节是本主题中的重点专题,包括神经
调节的基本方式和神经调节的结构基础,同时人体的激素调节也需要
神经系统的控制,所以两个专题之间是有着必然的联系。
本单元的学习重点是:1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界
环境信息的情况;2、描述神经系统的组成;3、概述人体神经调
节的基本方式;4、举例说明人体激素参与生命活动的调节
难点:1、能明确说出人体神经调节的基本方式是反射并且能用语言
正确描述反射的结构基础——反射弧的结构组成和活动机理。
2、各种激素对人体调节的生理功能
本单元的通过一系列的学习活动和方式:观察、实验探究、分析资料、
小组合作,让学生亲自动脑、动手去设计、探究、观察、调查、体验,
在活动中获取知识,得出结论,使学生在体验中学得真知,力促其在
生活中应用新知。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述
眼球和耳的结构及主要组成部分的功能;说出近视的成因及预防的方
法;说出导致耳聋的各种因素及预防的措施
2、描述神经系统的组成;
3、概述人体神经调节的基本方式;理解反射的概念;举例说出反射
包括简单的反射和复杂的反射。
4、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类;举例说明
人体激素参与生命活动的调节。
5、举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经
系统的调节,但也受激素调节的影响
过程与方法:
1、通过实物观察和重新组装眼球模型的活动,了解眼球和耳的结构
并推测每部分的功能
2、通过分析资料,引导学生了解神经系统疾病的发病原因、发病部
位及症状,通过分析了解神经系统对人体的调节功能。
3、通过膝跳反射的实验及日常的亲身体验现象理解反射的概念
4、尝试从自己的生活经验出发,提出问题、作出假设,完成《测定
反应速度》,
5、运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计
对照实验
情感态度与价值观:
1、认同视觉卫生和听觉卫生;关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群
2、通过对神经系统的结构和功能的了解,帮助学生养成良好的生活
卫生习惯。
3、通过了解内分泌方面的研究成就,激发学生进行科学研究的兴趣;
通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例,渗透爱国主义教育。
4、通过探究活动的完成,体验科学发现的本来面目,养成实事求是
的科学态度、探索精神。
对应课标
课标中对于本单元的要求:
1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;
2、描述神经系统的组成;
3、概述人体神经调节的基本方式;
4、举例说明人体激素参与生命活动的调节
主题单元问1、人生活的环境不断变化,人体是如何感知环境的变
题设计化并对自身的生命活动进行调节?
2、人体通过哪些方式调节人体的生命活动,从而使人
体成为一个统一的整体?
专题划分专题一:人体对外界环境的感知
(2课时)
专题二:人体通过神经系统实现的神经调节
(4课时)
专题三:人体通过内分泌系统实现的激素调节
(2课时)
专题一人体对外界环境的感知
所需课时课内共用2课时,每周2课时;课外共用1课时
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