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第一单元 生活中的大数第1课时 认识万以内的数
【教学目标】
1、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
万以内数的读法、写法。
【教学难点】
万以内数的写法。
【课前准备】
搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】一、生活导入
师:随着生活水平的提高,家用电器己经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……
师对有代表性的回答相应板书。A(千以内的价格)板书一个。B(万以内千以上的)板书三个。
千以内的,读数,说组成。(属于复习)后面数三个只是找同学读。教师在学生
读数时板书读法。(让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。)
师:(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》(板书课题)
二、探索感知1、大数的读法
(例一)
师:老师也给大家带来几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。(投影出示第一页例一。4人每人说一种)
师:观察一下,这些数,都是几位数?(四位数)我们以前学过什么计数单位,还记得吗?(个位、十位百位、千位)能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?(试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。)
师:下边从右数第五位是什么位?(万位)(教师板书。学生把自已的数位顺序表填完整。)
师:万位上的1表示了什么?(1万)3表示什么?(3万)写几就表示几万。师:能把图中的4个大数填在表中。(试填,把自己家的一种电器的价钱也填在表中,并说说各数的组成。)
师:最后一个自已家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。(3页练一练第一题)
师:除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。观察图,试一读出图中数学信息。(补充开小有图书二万一七千余册)
2、大数的写法
(2页上的四幅图)
师:在这些信息中你你找到哪些大数?
师:你会把这些大数写出来吗?(习题纸上写,小黑板前找人写)(订正。)
师:怎样判断自己写的数对不对?(再读一遍,看是不是和前面的数一样。)这是检验写数是否正确的的好办法。
师:生活中你还知道哪些大数?
假设:如果表示数量的与表示事物的或者说,就板书两列,比较两边的读法,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。交流板书的事物,结合投影。三、小结
今天我们一起认识生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。(调查家庭月收入,手机价钱等)愿我们以后多多留心生活中的数,数和我们的生活息息相关。
第一单元 生活中的大数
第2课时 认识一万
【教学目标】
1、结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万,能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。
【教学准备】
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.
一个数的最高位是千位,它是( )位数。
一个数是五位数,它的最高位是( )位。2、读出下面的数,再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万
1、数一数:出示数数要求,师生共同边数边答一个十个地数,数到几个十是一百?
一百一百地数,数到几个一百是一千?一千一千地数,数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万
算一算
出示情境“红红一家谈工资”,指名读(教师相机板书:800,,1000,,10000)
学生交流:从谈话中,你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?
学生自由发言,也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。3、认一认
师:一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。
教师分别出示一种面值的人民币教具(100元、50元、10元)学生观察插图,交流发现的信息,然后讨论:
你知道银行中1捆人民币有多少张吗?(100)
(1)1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?
(2)1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元
(3)1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?
4、量一量(教材要求测量复印纸,根据实际情况,我班课堂上测量8开纸)
测算一万张纸的厚度:
教师提出数和量的要求(数出100张纸,量一量星有多厚),小组同学合作完成,班内交流;
想象一千页的书有多厚?一万页呢?(教师提供超千页的大词典作验证)
师生一起推算:
1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000
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