一、二单元教学设计(1).docx

PAGE

PAGE21

整册备课

教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共选编课文21篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科堂等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排了语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示—强调重视汉字书写，打好写字基础：我的发现一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文：日积月累一集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容：和大人一起读一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

学情分析

经过一年级上期一个学期的学习，在语文学科知识方面，学生学习了汉语拼音，能够正确拼读汉语拼音并且借助拼音认识汉字。在一年级上期已经认识了300个字，学习并掌握了看图识字、偏旁归类识字、字源识字、反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。能够自己运用熟字加偏旁、加一加、减一减、换一换等方法认识汉字，还能在生活中识字，在超市、商场、包装袋等不同地方认识新的生字，有了强烈的识字愿望和兴趣。

在写字方面，已经认识并掌握了横竖撇捺等基本笔画，学习并掌握了36个常用偏旁，会写100个字，掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按从左到右、从上到下等笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。初步养成了良好的写字习惯，写字姿势正确。

在阅读方面，学生都能用普通话正确、流利朗读课文，并且开始培养课外阅读的兴趣和爱好，孩子们能够借助读物中的图画阅读，借助拼音识字，初步喜欢上了阅读，感受到阅读的乐趣并且对读物中感兴趣的内容有了自己的感受和想法，乐于与他人交流。

在口语交际方面，学生都能做到说普通话，讲普通话的好习惯。与别人交谈时能做到认真倾听别人讲话，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。课堂上，大部分学生能够大胆举手发言，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

在本学期在以上知识和能力基础上，将继续加强对学生识字、写字能力的培养，鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养其主动识字的习惯，提高部分后进生的识字兴趣。还有部分书写困难的学生加强关注，手把手教学，突破学生的书写难点，提高其书写的自信心。在课外阅读方面，部分学生还有养成良好的阅读习惯，仍处于倾听父母朗读故事的阶段，本学期要加强学生的自主阅读，培养全体学生的阅读兴趣，扩大阅读面和阅读量。

教学目标

一、识字写字

1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

4、掌握汉字的基本笔画、