中班数学说课稿教案《5以内的相邻数》.pdf

中班数学说课稿教案《5以内的相邻数》

儿童数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图

形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关

系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不

易理解，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的儿童尚没有

在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是儿童

日常生活中常常接触的，依据《幼儿园教化指导纲要》中提

出的教化活动内容的选择应既适合儿童的现有水平，又有肯

定的挑战性；既贴近儿童的生活来选择儿童感爱好的事物和

问题，又有助于拓展儿童的阅历和视野的要求，我设计了这

堂《5以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松开心

的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。

经过了小、中班的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯

定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、

《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某

种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象

思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿

所要学习的学问和法则应避开由老师干脆提示或者教授给

他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己

去发觉，因此，在今日的活动中，我将通过故事讲解并描述

和表演为幼儿设置嬉戏化的情景，通过情趣化、好玩化的嬉

戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详

细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数

的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主

找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探

究的机会。

二、说目标：

依据《幼儿园教化指导纲要》中提出的教化活动内容的

选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的要求和

教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规

律原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的

实际发展水平，制定了以下目标：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。（情

感）

2、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。（认

知）

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）

4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。（实力）

三、说活动打算：

1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

2、1－6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

5、标有16的数字卡片，每个小挚友一张

6、故事《住宾馆》。

四、说教学过程：

1、起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理

解邻居关系。

2、基本部分：

（1）爱好是幼儿学习最好的老师，通过好玩生动的故

事讲解并描述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的

内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，

实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数

的定义。

（2）幼儿自主探究5以内各数的相邻数（部分幼儿上

前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（3）复习5以内数的形成，ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1

为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打

下基础。

（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说

出相邻数间多1或少1的关系。

3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。

五、说教法与学法：

教化心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比

只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。为此，

为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲

解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作

法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组

提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说

说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。

俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不

妥之处敬请指正。

六、活动反思：

1、对本次活动的反思：

A、活动《5以内的相邻数》属于新授课，在选材的过程

中，我充分结合幼儿的对邻居关系特别感爱好和幼儿对相邻

数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼

儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思