三年级数学小数初步认识教学反思.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

三年级数学小数初步认识教学反思

《小数的初步认识》是人教版试验教材三班级下册第七单元的教学内容,孩子们在一班级下册认识人民币这一单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平常逛超市的购物阅历,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不生疏,因此我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上.课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑,其实这部分知识并无什么探究的价值,分数的初步认识是在第五册已经学过的知识,不是本课的重点,而把分数写成小数是一种规定,对第一次接触小数的同学，相对来讲就会有肯定的难度和学习的负担。如何做好新旧知识的连接.那么如何利用学案来学习这部分知识呢？我反复思索这一问题，为了能缓解降低难度我在同学学习例题之前先看米尺图，直观清楚地观测到非常之一和0.1的相等关系，另外我还设计了“我发觉”这一环节，让同学通过观测、思索，总结出规律性的东西：非常之几的分数可以用一位小数表示，百分之几的分数可以用两位小数表示，反之，一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几。一方面可以从小培育孩子们的自学技能，观测分析、概括总结的技能,另一方面可以照看不同层次的孩子,让优生自主地去学习,再让他们来援助一些学困生,这样老师在点拨讲解的时候就轻松很多,许多问题可以让孩子们来回答.

这次讲课存在许多问题。

1.心里预备不足，想把课讲好，可行动上却很排斥，教案从家拿到学校，再从学校拿到家，可却一个字也没看，这也是此次课讲得不如意的关键缘由。

2.在课堂上不够自如，受教案的约束有时思路不流畅。

3.在教学分数和小数的关系时，由于此处是重点也是难点，语言上不够简练，也因此耽搁了时间，导致超时。

4.教学语言还不够规范，有时说出“口头禅”。

5.课堂调控技能不够强，对于一些生成性的问题处理不够得当。

把这次阅历作为一次教训也不失为一件好事，我也庄重地警告自己，要想做好一件事，只靠想是想不来的，需要付出行动上的努力。〔