【八下同课异构】茅屋为秋风所破歌（2022.6.10）.pptxVIP

茅屋为秋风所破歌微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠杜甫微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠【初中语文匠出品】欢迎收看“今日说法”：最近警方收到了一封跨越千年的受害人陈词，经鉴定，此人是诗圣杜甫。今日说法谁是凶手？学习任务：结合课文内容描述案情。（注意：时间+地点+人物+事件)破案目标了解本案的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。（重点）体会古体诗在句式方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。（难点）感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。（重点）案件背景唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转到了四川。第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。陈词文体茅屋为秋风所破歌“歌”，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，讲究押韵，但用韵自由，随着韵脚的变化，所写内容或表达的意思就有所改变。朗朗上口，体现“歌”的特点;用长短句，顿挫相谐，有“行”的动感。破解字词háowùzhuǎnjuànqīn怒号挂罥突兀布衾飘转俄顷丧乱广厦见此屋长林梢三重茅沉塘坳庇qǐngsāngshàxiànchángchóngàobì破案活动活动一：听其案，入其境活动二：析其案，定凶手活动三：品细节，悟其怀微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠听其案，入其境微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠默读受害人陈词，归纳总结每一节诗的内容。秋风卷茅第一节：写秋风吹破茅草屋的情景。第二节：写一些孩子把茅草抱走了。群童盗茅第三节：作者一家在雨中无法入眠。屋漏无眠第四节：如果人人都能吃饱穿暖，自己冻死也愿意。得厦庇士析其案，定凶手析案发环境本诗哪几段在写景？试着找出景句。（第一段+第三段）批注：在1/3段的（用原文）这个词中，我听到了（看到了、感到了）风（雨/环境）的，我猜想杜甫的心情是。从“怒号”“卷”“飞”“渡”“挂罥”“飘转”系列动词中，我感受到狂风的威势，也感受到诗人目睹屋上茅草被狂风吹走的痛惜和焦虑。我从“冷似铁”“踏里裂”“无干处”“未断绝”中看到了作者生活环境的困苦，感受到了作者悲凄愁苦的情绪。更从“何由彻”三个字中读出了诗人既盼雨停，又盼天明的急切心情。析犯罪嫌疑人群童！分析杜甫心情，思考群童的犯罪动机。心痛、愤懑无奈、体谅群童抱茅老无力呼不得自叹息群童不是凶手，那么凶手是谁？调取资料协助办案安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17