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植物与我的生活初中综合实践活动资源教案

课时：1课时

课型：新授

教学目标：

科学知识

1.能列举出三种以上的经济作物。

2.能列举玉米作为生产原料的实例。

科学探究

1.能围绕植物的用途提出可探究的科学问题。

2.能运用调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。

3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。

科学态度

1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。

2.能与他人分工合作完成探究任务。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1.引导：（出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物）同学们你们

认识这些植物吗？它们都有哪些用途？

2.学生观察后交流。

3.提问：我们本址有哪些重要的植物呢？

（二）探究发现，形成新知

1.调查当地植物的种类。

（1）整理课前捜集的资料。

①讲解：同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理

成卡片。准备几张同样大小的卡片纸，最好有横格线；先写上植物的名称，然后

填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片

编号排列。

②整理：学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学

生活动手册》第4页中。

（2）汇报：指定小组代表展示制作的资料卡片。

（3）分类：引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。

①讲解：有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，

种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白

质；花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂，有很好

的药用和食疗价值，棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是

最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战

略物资等。人们把这类农作物称为经济作物。

②学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪此是经济作物，再根据具

体用途进行分类，最后进行全班交流。

（4）总结：植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，

这出经济作物可分为油料作物、药用作用等，可以食用、药用、观赏，也可用作

工业原料等。

2.植物为人类生活提供原材料。

（1）引导：一种植物作为原料可以生产出多种商品，你们知道玉米可以用

作哪些产品的原料吗？

（2）阅读：学生阅读教材第9页活动2的资料，将阅读结果记录在《科学

学生活动手册》第4页中。

（3）汇报：指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价。

（玉米能够食用、制药、制成饲料、酿酒，除此之外还可以利用玉米茎和叶

编制成椅垫、笔筒、拖鞋等手工艺品。）

（4）总结：播放其他植物可以用作多种产品原料的视频（甘蔗、大豆等）

植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的

各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。

（三）实践运用，拓展延伸

引导：很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄荷等。我国

是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现，使用，栽培都有悠久的

历史。

播放：体现植物药用价值的课件。

作业：课后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物资料卡片与

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