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《荷花》教案（优秀8篇）

《荷花》教案篇一

活动目标

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算

1、了解荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

3、制作小书的纸、笔、订书机。

活动过程

一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、老师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

2、幼儿依据自己的学问阅历讲解并描述。

二、结合图片创编儿歌

1、出示图片：图上有什么？（风儿、小雨、小鱼、小虾还有荷花。）

2、老师引导小挚友描述图片。

3、老师综合孩子的描述创编儿歌。

三、启发幼儿依据儿歌内容制作小书

1、老师：小挚友们编的儿歌真好听，我们把它做成一本小书，送给小班的弟弟妹妹们看吧！

2、老师出示材料，指导幼儿制作小书。

四、观赏小书。

附儿歌：

池塘里，

暖暖的风儿吹过来，

细细的小雨落下来，

小鱼儿、小虾儿游过来，

红色的大伞，

一朵一朵打开来！

活动反思：

活动中为了让孩子感受荷花的美，我创设了荷花池的情景，希望激发孩子对荷花的宠爱。但在这一环节中，我并没有充分利用好美丽的环境，造成孩子在后来动作表现时出现单一性。事后我在想：老师创设了这么美丽的环境究竟是为了什么？莫非只是为了上荷花的活动而布置荷花池，环境仅仅是一个摆设吗？一再考虑后，我觉得环境不仅是摆设，应充分为活动所服务。假如在活动中，我能充分利用环境，让孩子去视察荷花、亲近荷花（荷花开放的不同姿态，如朝左点头的荷花、想像两朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走马观花看看就结束，那么孩子会有更多的感受、更多的发觉。这样孩子在表现荷花的姿态时才可能是多样的，也会更富有感情，把自己也当成是一朵真正的荷花。

《荷花》教案篇二

一、教学理念

让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。

二、教学目标：

1、学问目标：学会本课的12个生字，能正确读写10个生词；理解课文内容，感受荷花的漂亮。

2、实力目标：培育学生感情朗读的实力，阅读想象实力；背诵课文；养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标：观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的感情。

三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态。

四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

五、教法

学法

1、采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2、利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。

3、组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。

六、教学打算：

“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花学问”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

七、教学时间：

两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）咏读古诗，引入情境

师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗、大家想读吗？

在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：终归西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境、（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、沟通、板书：荷花）

师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜爱吗？假如可以，想不想再观赏观赏？

（二）学生利用主题网站自主观赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物学问。

师：用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。

师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时