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大班数学找对称教案

大班数学找对称教案1

设计意图：

“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：老师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探究，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。

教学目标：

1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。

2、通过观测、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象技能。

3、引导幼儿体味自然世界的美好与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。

4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。

5、培育幼儿比较和判断的技能。

活动预备：

1、两对称图片：苹果，蝴蝶。

2、对称及不对称图片假设干。

3、操作纸每人一张。

教学过程：

一、“玩”对称、体验特征

1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜爱的图形。

2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？

〔引导幼儿进行观测、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。〕

老师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。

3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。

二、识对称，找对称轴

1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。

〔1〕指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？

〔2〕告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。

2、操作活动：找对称轴。

〔1〕猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？

〔2〕每人一份操作材料尝试找出三种外形的对称轴。

〔3〕展示操作的结果〔依据幼儿的操作状况画上对称轴〕，并检验找得对不对。

3、依据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。

三、找对称，提高认识

1、找一找，我们身上和四周有哪些事物是对称的？〔如：人体、蝴蝶、标识等等〕

2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。

四、结束

老师总结：今日，我们班里的小伙伴都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，

在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知老师好吗？

活动反思：

一、“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原来的目的是要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。但是在实际教学中，当孩子们有的说一样，有的说不一样的时候，我没有让孩子们充分表达自己的想法，假如此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时间，让他们通过质疑、争论，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。

二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例对称的图片，通过这次找，孩子们明确了对称的特点。在第二次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找伙伴配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延伸到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感受更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的达成了第一目标。

三、“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。活动中孩子们对此环节特别的感爱好，师幼协作特别默契。让孩子们运用各种感官探究发觉、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有阅历，形成正确的知识，充分表达了“幼儿主体”的教学理念，这也是纲要对我们提出的要求。在此环节中，美中不足的是：当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我展示几个动作，感觉有点多余了。

四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。在此环节，我觉得不足的是：我通过默示引导孩子们发觉可以通过重