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教师资格证教育教学知识与能力讲义-中学版
教育教学基本理念与原则
教育法律法规与职业道德规范
教育心理学基础知识与应用
课程设计与实施能力培养
教育科研方法与论文写作指导
现代教育技术运用能力提升
教育教学基本理念与原则
学习需求
中学生需要掌握系统的科学文化知识和基本技能，培养创新精神和实践能力，形成良好的学习习惯和方法。
身心发展特点
中学生处于青春期，身心发展迅速，具有自我意识增强、情感丰富、思维活跃等特点。
中学教育应注重学生的德、智、体、美等多方面的发展，培养学生的综合素质。
尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求进行有针对性的教育，促进每个学生的个性化发展。
全面发展
个性化教育
01
素质教育
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
02
应试教育
以考试成绩为评价标准，注重学生的知识掌握和应试能力，忽视学生的个性和全面发展。
03
关系
素质教育和应试教育相辅相成，应试教育为素质教育提供基础，素质教育对应试教育进行补充和完善。
当代教育观念不断更新，强调以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，倡导合作学习、探究学习和自主学习等新型学习方式。
未来教育将更加注重学生的全面发展和个性化教育，强调跨学科学习和综合实践能力的培养，同时注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会的需求。
更新
趋势
教育法律法规与职业道德规范
教育法的基本原则
01
包括教育公平、教育优先、教育全面发展等原则，保障公民接受教育的权利。
02
教育基本制度
包括学制、义务教育、职业教育、继续教育等制度，构建完整的教育体系。
03
教育投入与条件保障
规定国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，保障学校办学条件。
爱国守法
教书育人
为人师表
终身学习
关爱学生
爱岗敬业
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
学生安全教育
定期开展学生安全教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。
校园安全制度
建立健全校园安全管理制度和应急机制，加强校园安全设施建设和管理。
学生权益保护
尊重学生的合法权益和人格尊严，保障学生的受教育权、人身权、财产权等权益不受侵犯。建立学生申诉制度，及时处理学生的投诉和申诉。
教育心理学基础知识与应用
认知过程
学习策略
指学生为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
认知策略
包括复述策略、精加工策略和组织策略等，有助于学生有效地从记忆中提取信息。
包括感知、记忆、思维、语言等心理过程，是学生获取知识和技能的基础。
元认知策略
包括计划策略、监视策略和调节策略等，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
情感发展
指学生情感的培养和情感的表达与控制，包括积极情感的培养和消极情感的调控。
意志发展
指学生意志品质的培养和锻炼，包括自觉性、果断性、坚持性和自制性等。
个性发展
指学生个性的形成和发展，包括兴趣、爱好、能力、气质和性格等。
辅导方法
包括心理咨询、心理辅导课程、团体心理辅导和个别心理辅导等，有助于学生情感、意志和个性的健康发展。
包括学习压力、考试焦虑、人际关系紧张、情绪不稳定等。
常见心理健康问题
包括积极应对和消极应对两种策略。积极应对策略包括寻求社会支持、改变认知评价、放松训练等；消极应对策略包括逃避、自责等。
应对策略
学校应提供心理辅导和咨询服务，帮助学生解决心理问题和增强心理素质。
心理辅导与咨询
包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等，有助于营造良好的班级氛围和学习环境。
班级管理
指在班级中组建各种团队或小组，通过团队合作的方式促进学生的协作能力和集体荣誉感。
团队建设
包括明确团队目标、制定团队规范、培养团队精神、开展团队活动等，有助于提高学生的团队协作能力和集体凝聚力。
团队建设方法
课程设计与实施能力培养
明确课程目标，包括知识、技能和情感态度三个维度，确保课程目标符合学生实际需求和国家课程标
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