教科版小学科学五年级下册实验教案.docx

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教科版小学科学五年级下册实验教案[1]

【教学目标】

对物体沉浮做出预测.并用实验验证.做好记录.

学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化.

【教学重点】

同种材料构成的物体.改变它的质量和体积.沉浮状态不改变.

【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念.

【教学准备】

教师演示实验：水槽1个.大小相近的砖块、木块和塑料块各一.

小组实验一：水槽1个.物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）.实验记录表（教材第2面）.

小组实验二：水槽.萝卜.橡皮（与实验一共用）.小刀1把.回形针10枚.木块3块.实验记录表（教材第3面）.

【教学过程】

一、观察物体的沉浮：

谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的.哪些物体在水中是上浮的

呢？

（预设：在自由发表的前提下.及时抓住学生的错误概念或不完整表述.引发认知冲突.

激发探究沉浮的兴趣.）

把砖块和木块分别轻轻放入水里.观察它们在水中的沉浮情况.

操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块.轻轻从水面放入水中.观察它的下沉过程.板书：沉.再出示木块.同样轻轻从水面放入水中.观察它的沉浮情况.板书：浮.

（活动要点：规定放物体的操作要求.确定判断沉浮的标准.）3.把塑料块轻轻放入水里.观察它在水中是沉还是浮.

操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中.观察它的沉浮情况.板书：浮.

（说明：若选择的是高密度的塑料块.可能会出现塑料块的大部分浸入水中.可指出只要

物体的一部分露出水面.就说明是浮的.限于学生的认知能力.暂时回避“悬浮”概念.）二、观察更多物体在水中的沉浮：

教师从小袋子取出7种物体.分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮.

以小石块为例.讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写.并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示.

学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写.

小组领实验器材.分工合作.进行实验观察.完成实验记录表.

组织交流：

把我们的预测与实验结果相比较.预测正确的有哪些.预测不正确的有哪些？

整理自己的预测理由.想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素.如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等.以备后面活动中进行探究.）

还可以按教材第2面的卡通人物对白.试试其他身边的小物体的沉浮.对影响沉浮的因素作进一步的思考.

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

小组整理实验材料.留下水槽、萝卜、橡皮.装好另外几种物体放置一边.教师出示小刀.演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰.用新材料新活动再次激发学生探究兴趣.并

对小刀的安全使用作必要的说明.为避免划破桌面.建议垫一块小木板或硬纸板）.引导思考：橡皮在水中是沉的.把橡皮切成一半大小.还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小.

还会沉吗？推测把它切得更小会怎样.

萝卜在水中是浮的.把萝卜切成一半大小.还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小.还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样.

学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列.

小组领小刀.实验操作.记录实验结果并思考其中的原因.

（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小.因为一旦切分的过小.会出现浮在水面上的情况.这是水的表面张力的原因.这样的情况不利于教学.会改变活动探究的方向.建议回避.）

组织交流.在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小）.物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验.我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体.把它们的体积变小.在水中的沉浮状态是不会发生改变的.）（补充：这里也可以用质量来概括.即同一种材料的物体.把它们的质量减轻.在水中的沉浮状态是不会发生改变的.）

收回小刀、萝卜和橡皮.出示回形针和木块.引导思考：

一枚回形针在水中是沉的.把两枚回形针穿在一起.还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起.放入水里.是沉还是浮？

一块木块在水中是浮的.用透明胶带把两块木块粘在一起.放入水里.还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起.它们在水中是沉还是浮？

提供材料回形针10枚.木块3块.学生实验.

组织交流.概括：同一种材料的物体.把它们的体积变大.在水中的沉浮状态也不会发生改变的.

实验总结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起.我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上.（由同一种材料构成的物体.改变它们的体积大小.在水中的沉浮是不会发生改变的.）

实验二 沉浮与什么因素有关

【教学目标】

用控制变量的科学方法.探究物体沉浮的原因.

学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.

【教学重点】

用