国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播(十一)《探索智慧教育平台应用 助力师生素养全面提升》.pdf

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例展播（十一）《探索

智慧教育平台应用助力师生素养全面提升》

01案例概述

为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优

质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，羊山实验小学开展

了对智慧教育平台应用的积极探索。

我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目

标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在

我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研

修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让

在线研修成为教师成长的高效平台。

02问题与挑战

我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：

1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用

积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有

较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。

2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解

有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。且线下资源的匮乏与我校教师日益

增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。当新的教研模式出现在一

线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质

量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。

03案例过程

（一）组建团队，积极筹备

1.成立领导小组，开设专题会议

为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，

开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。

2.实现全员注册，积极开展学习

我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积

极投入学习，并且创建了“羊山实验小学全员群”“教学管理小队”“实小教研中坚力量”“智

慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。

3.家校联动，鼓励积极探索。

我们鼓励家长积极注册使用国家智慧中小学教育平台，引导家长优选专题教育，加强学

生的家庭教育。目前我校58个班级，全部创建了行政班，班级注册率100%。

4.设计问卷调查，完善使用情况

为了摸清老师们对于“国家中小学智慧教育平台”的使用情况，我校特制定了调查问卷，问

卷完成度91%，通过问卷反馈结果，选定符合学校教学实际情况的场景进行探索与实践。

（二）场景思考，确立目标

1.“双师课堂”场景的探索与选择

面对我校教师队伍年轻化、教学经验不足、信息化素养亟待提高的问题，我校选择国家

智慧中小学平台“双师课堂”场景，旨在提升我校教师教学水平，通过双师课堂的信息化教

育资源，改进教师教学方法、传授学生学习策略，培养教师灵活多变的教学方式、科学完善

的教学理念，用全新的教育模式激发学生更强的求知欲，让我校教师在能力、见识、习惯上

锻造更优秀的自己，同时引导学生开动脑筋，培养创新性思维，对孩子们形成潜移默化的影

响，从而让“双师课堂”在我校的开展与推广变得更有意义。

2.“教师研修”场景的探索与选择

针对我校在线下教研遇到的思考时间不充分、教师表达受限从而影响教研效果等问题，

智慧教育平台的“教师研修”场景适逢其时的出现在我们面前，该场景为我校教师提供了多

资源、多渠道、多样化、精准化的帮助，让老师们突破时空限制，积极主动的参与教研，大

胆创新的提出观点，深入推进在线研修与校本教研结合、与新教师培训结合、与教师寒暑期

培训项目等结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。

（三）“双师课堂”场景的实践

1.确定目标，积极筹备

我校确定“双师课堂”作为重点探索场景后，立刻展开行动，通过组建团队、召开专题

会议、推进师生注册、设计问卷调查等一系列举措，积极开展前期筹备工作，为“双师课堂”

场景的探索做了充足的准备。

2.整合资源，助力开展

我校在确定“双师课堂”的场景与目标后，整合学校现有的教学资源和技术设备，包括

视频会议系统、网络连接设备、电子白板或投影仪等，确保“双师课堂”的顺利开展。

3.精选能师，实践教研

我校以骨干教师先行实践、校本教研总结经