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初中初三化学说课稿

其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课获

得成功的条件，是教师提高业务素养的有效途径。下面是作者为大家整

理的关于初中初三化学说课稿，欢迎大家浏览参考学习!

初中初三化学说课稿1

今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。下面我从

教材分析、教学目标设置、教学进程设计及教学策略等方面进行说课。

一、说教材

本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第

十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道

了生活中常见的盐及主要用处，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某

些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及产生的条

件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解

反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌控复分解反应的概念、条件

及酸碱盐的溶解性;学会判定复分解反应类型;正确书写复分解反应化学

方程式。

本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、

置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判定，从而产生疑

问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，

这样在教学进程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻

松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层

次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知

规律。

复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知

识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸

碱盐溶解性和复分解反应条件的支持。所以，熟练准确的书写复分解反

应化学方程式，不论是对初中化学知识的学习还是今后化学的连续学习，

都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非

常重要的意义。

二、说目标

根据课标、教材内容，从我校学生的实际情形动身，我肯定教学

目标以下：

知识与技能

1、知道复分解反应，能根据复分解反应产生的条件判定一些常见

酸、碱、盐之间的反应能否产生。

2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。

进程与方法

1、学习运用视察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表

述有关的信息。

2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出

反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的

书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。

情感态度与价值观

学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌控和

灵活运用能力，初步形成较系统的知识网络，感遭到知识之间相互联系

的重要性，深入体会生活中处处有化学。

三、说学情

《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学

必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识

和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本

课题的教学进程，主要从以下几个方面加以关注：

(1)关注学生的已有知识和体会

本课题所需的知识基础，如：盐的组成特点及常见盐的化学性质、

酸碱盐的溶解性等，学生已经具有。但从学生学习进程中反应的情形看，

还存在以下几个问题：基础不扎实、知识不系统、运用不灵活，再加上

我校学生基础相对照较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习

的提高与发展。因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐

进的方式，使学生在回想、比较、归纳等进程中形成有关复分解反应内

容的学习思路和方法。

(2)关注学生的学习方法和技能

形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采取不

同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的知道感悟;采

取不同的习题练习方式，从不同角度对复分解反应的概念及产生条件进

行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合运用能力，开阔学生的学习

思路和方法，培养学生的系统建构能力。

(3)关注学生的个性发展和群体提高

本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基

础知识应让基础较差的学生交换回答，并给予相应的肯定评判，提高他

们化学学习的自信心;对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的

学生进行讨论、交换，鼓励他们勤于摸索、敢于质疑，形成善