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语言领域的教案

【篇一：语言领域教学法：】

语言领域目标制定：

语言领域教学法：

1、多媒体教学法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我

选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活经验和知识水平，

以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难

度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，

激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语

言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理

解故事的内容和所表达的情感。

2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，

不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，

然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论

自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让

幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。

讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，

以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导

过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

3、体验法：儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往

理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们

理解和接受。这可以加深他们对概念的理解，提高他们的思维和认

识水平。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间

的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将

成为他们永远的回忆。

4、图谱教学法：图谱上形象的团直接刺激到幼儿的视听器官，能使

教学由难变易，激发幼儿的学习兴趣。

5、讲述法：边操作课件边讲述，控制语速的快慢，音量大小抑扬顿

挫的变化。配合动作辅助，力求最大限度表达作品情感。不仅能较

好集中注意力，更能为提高教学效果突破重难点做准备。

在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。

（教材分析）

（开头）

幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各

种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培养他们

对文学作品的学习兴趣。故事——

故事语言自然优美，重点语句反复吟唱，极富感染力。对话简洁、

生动，语言节奏感强，富有音乐美。

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲

折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染

和教育，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材

料。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显

的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

《小老鼠和大老虎》是一篇充满童趣的儿童故事。一个是微不足道

的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友。

矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽童的幽默

跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁。而同时，又情不自禁地

要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。散文——

优美动听、充满童趣的散文，运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，

散文中将??赋予生命，增添了散文的韵律美，使作品更加饱满，充

满童趣，语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，可以让幼儿欣赏

到散文的意境美、语言美，同时能很好的激发幼儿用绘画的形式表

达??喜爱之情。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心

灵感受生活：??它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲

述了??诗歌——

诗歌内容生动有趣，结构清晰、简单，深受幼儿喜爱，便于幼儿理

解与掌握。诗歌意境优美，音韵和谐、朗朗上口，尤其是诗歌中??

不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也给诗歌带来了音律美的效果，洋

溢着欢乐、轻快的气氛。

（幼儿学情分析）

又由于大班的幼儿具有一定的口语表达能力，也积累了一定的词汇，

对事物可以进行具体的描述和表达，所以放在大班上学期欣赏是适

宜的。

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，

他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容

较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能

力。

中班幼儿掌握的词汇数量和种类较小班幼儿来说明显增加

符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，

初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因

此适合中班教学。

大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。

本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导