人教鄂教版小学科学六上-【3.10 雨和雪-教学设计】.doc

课程基本信息

课例编号

2020QJ06KXRJ018

学科

小学科学

班级

六

学期

上

课题

雨和雪

教科书

书名：义务教育教科书科学六班级上册

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名

单位

授课老师

指导老师

指导老师

教学目标

一、教学目标

【科学知识】

1.能够解释雨、雪和冰雹的成因。

【科学探究】

1.能够基于生活阅历和所学知识，对雨的成因提出有依据的猜想。

2.能够做实验模拟雨的形成。

3.能依据生活阅历和雨的形成实验推导雪的形成。

【科学态度】

1.能够乐观交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。

2.能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。

【科学、技术、社会与环境】

1.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。

二、教学重点：能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的成因，再基于雨的成因推导雪的形成。

三、教学难点：能够尝试制造“雨”并解释雨和雪的成因。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3分钟

一、情景引入

1.聚焦话题

谈话：同学们，大家好！刘老师又和你们见面了。上节课我们探究了雾和云这两种自然现象，你们有什么收获吗？

学生回忆上节课所学知识，并提出云和天气变化有关系。

（出示单元前测）你们还记得在单元学习之前我们做的小调查吗？当时许多同学不仅都认为雨和雪这两种天气现象与水有关，而且还有些同学也提出雨的形成和云有关。

谈话：那么雨和云之间毕竟有什么关系？雨和雪这两种天气现象又是怎样形成的呢？这节课我们就一起来研究研究吧。

14分钟

二、探究与调查

1.科学实践活动一：雨的形成

谈话：若想探究这个问题，需要我们认真回想下雨前天气有什么特征？

学生回忆下雨前的天气现象。

谈话：同学们，你也有同样的感受吗？你认为这些现象和雨的形成有什么关系？

学生结合生活阅历和已有知识提出有关雨的成因的猜想，并在讨论中明确雨的形成与哪些因素有关。

谈话：大家依据自己的生活阅历和学过的知识提出了有依据的推测，老师为你们点赞。那怎样用模拟实验的方法验证我们的推测是否正确呢？

学生利用已有知识设计模拟雨的形成的实验方法，老师依据学生发言适时出示实验材料，引导学生在讨论中明确实验方法和实验目的。

谈话：你考虑得真细致！那请大家也预备好这些材料，并依据刚才同学说的方法摆放好后进行实验，别忘了在实验中要细致观察并及时记录哦。（出示实验视频）

谈话：你观察到什么现象？说明什么？

学生汇报交流模拟实验结果及结论。

谈话：我们刚才观察了模拟实验中雨的形成过程，那么自然界中的雨又是怎样形成的呢？现在我们通过一段视频来了解一下(播放视频）

小结：自然界中雨的成因。

科学实践活动二：雪的形成

谈话：刚才我们通过探究知道了雨的成因，你能依据所学知识及雪天的天气现象推测出雪是怎样形成的吗？

学生依据生活阅历和所学知识推测自然界中雪的成因。

谈话：你们不仅还能结合学过的知识还能结合生活中的现象进行推测，非常善于观察和思考。是不是这样呢？下面我们就一起来看看雪的形成过程。（播放视频）

4分钟

三、拓展与应用

谈话：今日通过探究我们了解了雨和雪的成因。现在你们还有什么问题吗？

谈话：在前测时也有同学提到了冰雹与水有关，是不是这样呢？我们先来看看真实的冰雹是什么样子的。

学生观看视频并提出冰雹是怎样形成的问题。

谈话：相信许多同学也有同样的问题，下面，我们就通过视频了解一下吧。（播放视频）

学生通过观看视频了解冰雹的形成过程、危害及人们面对灾害天气的一些办法。

通过今日的学习我们不仅探究了雨和雪的成因，还了解了人们应对冰雹等天气的方法。今日这节课就上到这里，下节课我们一起来学习新的内容。