五年高三年模拟语文江西教师书课件专题二字形.pptxVIP

五年高三年模拟语文江西教师书课件专题二字形

目录

引言

字形基础知识

字形结构分析

字形书写技巧指导

高考真题解析与应试策略

互动环节与课堂实践

引言

A

B

D

C

五年高三年模拟题选讲

选取具有代表性的五年高三年模拟题，进行详细的分析和讲解，包括题目类型、解题思路、答题技巧等。

知识点梳理与归纳

对高考语文涉及的知识点进行系统的梳理和归纳，帮助学生形成清晰的知识脉络。

解题技巧指导

针对各类题型，提供有效的解题技巧和策略，帮助学生提高解题效率和准确性。

考场应试技巧

分享考场应试经验和技巧，包括时间管理、答题顺序、心态调整等，帮助学生更好地应对考试压力。

字形基础知识

甲骨文

01

刻在龟甲和兽骨上的文字，是最早的成熟汉字，主要记录商代后期王室贵族有关占卜活动的内容。

金文

02

铸刻在青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周时期通行于王畿地区的正体字。

小篆

03

秦始皇统一六国后，实行“书同文”政策，由丞相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他的六国文字，创制了统一文字的汉字书写形式，即小篆。

隶书

由篆书简化演变而成的一种字体，把篆书圆转的笔画变成方折，在结构上，改象形为笔画化。

草书

形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。

楷书

也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。

行书

在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。

构成汉字字形的各种形状的点和线，也是构成汉字字形的最小连笔单位。

笔画

书写汉字时笔画的先后顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从上到下（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。

笔顺

冫

冖

讠

厂

匚

古同“冰”，用作部首。俗称“两点水”。例如：冷、冻、寒等。

古同“幂”，覆盖。例如：冠、幂、冢等。

同“言”。用作偏旁。俗称“言字旁”。例如：认、说、话等。

同“厰”，意思是棚舍。例如：厦、厩、厨等。

古代一种盛放东西的方形器物。例如：匣、匞、匢等。

字形结构分析

左部占位少，右边部分占位多，形成左辅右主的格局，如“社”、“红”。

左窄右宽

左部占位多，右边部分占位少，呈现左主右辅的形态，如“到”、“耐”。

左宽右窄

左右两部分占位大致相等，字形显得平稳匀称，如“林”、“朋”。

左右等宽

上部笔画排列紧凑，下部笔画疏松透气，如“草”、“黄”。

上紧下松

上松下紧

上下等距

上部笔画疏松开朗，下部笔画紧凑有力，如“盖”、“盛”。

上下两部分占位相等或接近，字形显得和谐统一，如“吠”、“器”。

03

02

01

四面包围，字形显得严谨、封闭，如“国”、“园”。

全包围结构

上部和左右两侧包围，下部透气，如“同”、“周”。

上三面包围

左部和上下两侧包围，右侧透气，如“区”、“医”。

左三面包围

右上部包围左下部分，呈现向左下方伸展的形态，如“句”、“习”。

右上包围

右下部包围左上部分，呈现向右上方伸展的形态，如“匕”、“戈”。

右下包围

字形书写技巧指导

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。

正确的书写姿势

拇指、食指捏住笔杆，中指侧面抵住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方，笔杆上端斜靠在食指根部，笔杆和纸面成45°左右。

正确的执笔方法

运腕自如

运笔时，手腕要灵活自如，不要僵硬。

指实掌虚

手指握笔要实，掌心要空，如握鸡蛋状。

轻重缓急

根据笔画的粗细、长短、轻重等变化，掌握好运笔的力度和速度。

每个字的笔画、结构都要准确无误，符合规范。

字与字之间、行与行之间要排列整齐、匀称。

根据字形特点和章法需要，合理安排笔画间的疏密关系。

整篇文字的风格要统一，不要出现多种不同的书写风格。

字形准确

排列匀称

疏密得当

风格统一

高考真题解析与应试策略

2022年高考真题

分析字形考查的重点和难点，总结常见字形错误类型。

熟悉汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，夯实基础。

掌握字形基础知识

通过大量练习，提高对形似字、音近字、义近字的辨析能力。

强化字形辨析能力

根据题目要求，选择合适的解题方法，如排除法、比较法等。

灵活运用答题技巧

03

纠正方法指导

提供针对性的纠正措施，如加强基础知识训练、提高审题能力等。

01

常见错误类型

归纳考生在字形题中容易犯的错误，如笔画错误、结构错误等。

02

错误原因分析

深入剖析考生犯错的原因，如基础知识不扎实、粗心大意等。

互动环节与课堂实践

课堂上，学生将进行针对字形专题的自主练习，通过书写、辨识、分析等多种方式加深对字形的理解。