户外游戏中的靓丽风景线公开课教案教学设计课件资料.docx

户外游戏中的靓丽风景线

一、观察背景

xx活动不仅仅是幼儿感兴趣的，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又是幼儿主动学习的基本条件。同时“游戏是儿童的主导活动，是幼儿园教育最主要的活动形式之一。”也蕴涵着幼儿积极游戏的潜能，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。同样，户外创设的音乐舞台游戏区以游戏为主导，幼儿自主参加，用自己的方式，通过歌唱、敲打、欣赏、表演等多种方式体验音乐、创作动作、爱上音乐舞台。教师则以一个平等的参与者的身份对幼儿进行有利间接地引导。我们也在孩子们的音乐舞台游戏中，读懂他们的主动、兴趣等，我们支持、助推幼儿的游戏，使他们在趣味的游戏氛围中获得有益于幼儿的发展。

重点关注：舞台游戏时是否兴趣持续，增强孩子的游戏兴趣及积极性。

二、推进实录

游戏实录一：初现舞台，让台上风景显氛围

好玩的音乐舞台游戏开始啦，但刚开始的时候，一些女孩子都很着急，都想要去玩舞台游戏，一一、韵韵等小朋友选择了自己喜欢的表演服更换后跟随音乐游戏。韵韵说：“我们来跳舞吧！”一一说：“你们跟我一起跳吧！”一一开始随着音乐舞动，但跳着跳着一一就被一旁的歌唱舞台吸引了，一一说：“那是《秋天多美好》，我去唱歌了，你们伴舞。”一一拿去了小话筒开始随着音乐唱歌，韵韵他们继续舞动，一曲结束后，韵韵夸奖一一说：“一一你唱的真好听。”一一开心地笑着。这时《孤勇者》的音乐响起，韵韵说：“我很会唱这首歌，让我来唱吧！”一一说：“好吧，话筒给你我去跳舞。”于是，两个小伙伴交换后继续游戏着，直到结束舞台区游戏的人员依然只有原来的4位幼儿，并没有新的幼儿加入。

游戏分析：

舞台上的孩子对于的游戏是存在兴趣的，他们选择音乐舞台游戏也体现了幼儿自主游戏的主动性。虽然幼儿前期兴趣比较浓厚，但到后续时我们发现大部分幼儿几乎很少去音乐舞台区游戏，游戏的往往也就是那么几个孩子，音乐舞台区的人员比较萧条的，幼儿游戏的持续兴趣也不是很浓厚。基于音乐舞台区呈现的这些情况我们剖因：音乐舞台区氛围不浓厚等原因去寻找对策。

支持策略：

环境支持，调动幼儿参与。

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”因此，我们认为环境创设在音乐舞台区域活动中可占有重要地位。我们以音乐舞台区为诱饵，利用温暖色系的气球、色彩搭配的背景营造了轻松、愉悦的环境，极大地提高了幼儿创造力发挥的可能性。让幼儿在区域中勇于表现，这种轻松自如的状态常能产生一些创造意识、创造行为。另外，我们鼓励幼儿一起参与音乐区环境布置及材料的投放，音乐区域活动不仅要为幼儿提供好的发展环境，

过程中，幼儿真切的感受到自己是集体的一员，要充分尊重幼儿，才能使幼儿参与活动的积极性不断增强，其潜在的能力得到充分的发现。