双减背景下小学数学优化作业设计心得体会（通用7篇）.pdf

双减背景下小学数学优化作业设计心得体会（通用7篇）

双减背景下小学数学优化作业设计心得体会（通用7篇）

当我们对人生或者事物有了新的思考时，有这样的时机，要好好

记录下来，这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢？

以下是小编精心整理的双减背景下小学数学优化作业设计心得体会

（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双减背景下小学数学优化作业设计心得体会篇1

关于作业改革，我曾进行过小小的尝试。当时针对现有作业以抄

写为主，单调、重复、低效而枯燥，教师面对着作业批改难、积累难、

反馈难等一系列问题，为了改变现状，解决实际问题，结合平日的积

累和摸索，我开始了作业改革的点滴尝试。主要以《教育大辞典》和

《新课标》要求为依据，参考《孙明霞老师的创意作业》，进行了6

种作业形式的尝试。后期，我们以教研组为单位申报了以创意作业为

研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分享给学校、

乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和老师们的一致好评。因

此，我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有兴趣和一定的发言

权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”

是非常正确的。

首先，自己的“研究”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，

虽然也引起了大多数学生的学习兴趣，一定程度上巩固了学生的知识，

促进了学生学习策略和学习方法的改进，但因为目标在“术”与“器”

的层面，导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习章主任《促

进学与教的作业设计》，我深刻的理解到作业，甚至是教学，首先是

为了培养和提升学生的核心素养为终极目的的。只有心中有宏大、高

远的理想，我们的教学、教研才能更加深入的开展，而不是停滞在低

阶层面不知所往。

《区域作业管理的教研视角反思》中，提到学校层面的分层作业、

自主作业、创新作业和实践作业，引起我深深的感慨。教育管理部门、

学校、教师、家长，只有大环境下、各环节的共同努力下，学生才能

更好的发展。

其实，无论是减轻学生过重的作业负担还是校外培训负担，都需

要老师首先转变教育思想，把“立德树人、以人为本”放在首位，切

实研读课标、学生和教材，引导学生深度学习，无疑难，自然“零作

业”。

双减背景下小学数学优化作业设计心得体会篇2

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”

政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学

校教育教学管理，全面提高教育教学质量，不同地区都在采取有效措

施。我们学校也行动起来，严格执行并组织老师进行了集中学习。下

面简单分享一下本次“双减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。

让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教

学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可

以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，过

多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令

大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；

不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教

师不得参加校外有偿补课等等。

“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，

要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往

只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通

过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发

展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，

更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分

数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，要做到作业的“少

而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求，课前准备要更加充分，

教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，

只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，

控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分

层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思

维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业