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幼儿园信息技术2.0教学组织教研计划（通用5

篇）

幼儿园信息技术2.0教学组织教研计划（通用5篇）1

一、工作目标

我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我

省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”

（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”

的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架

构和业务指导模式，努力提升研修质量。

二、研修项目

（一）高中、小学教师全员远程研修。

以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化

信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修对象包

括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体

育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。

小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社

会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。

采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活

动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、

评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统

一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术

学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合

典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行

指导。

（二）初中教师全员远程研修。

以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课

程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应

用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的'能力和水平。

研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、

体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中小学教

师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息

技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用

自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织

教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。

（三）幼儿园教师全员远程研修。

以“幼儿园园本教研活动的有效设计与实施”为主题,提升教师园本教研和

可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部门颁发的

学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲

座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中

研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。

（四）高中、小学教师信息技术应用能力补修。

研修对象为高中、小学未参加远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研

修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。山东省教师教育

网开放研修平台和课程资源。以县（市、区）为单位开展，制定并提交补修方案，

组织参训教师报名，组建专家团队进行研修指导。

三、研修时间及学习安排

说明：高中小学信息技术应用能力补修项目，记入校本培训学分；其他项目

记入“山东省中小学幼儿园教师远程研修项目”学分。

11月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下

一学年“优课”活动创课、晒课和赛课等环节。

四、研修组织

（一）学员学习。

1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密

码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份

证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时

修改密码。

2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的

学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学

习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学

以致用。

（二）组织建设。

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