小学道德与法治 一年级下册第三单元第9课《我和我的家》教学设计.pdf

课时教学设计

课题第9课《我和我的家》第一课时

1.教学内容分析

本课的设置意在对学生进行家庭关系的启蒙，让他们了解自己与家人的伦常关系，产生家庭认同

感。

“我来到我家”定位于让学生了解自己的到来给家人带来的喜悦，从而巩固学生和家人的亲近

感。教材设置了一个交流的环节，让学生介绍自己出生时的故事，这需要学生课前向家人打听相关情

况，在故事的倾听中感受自己的价值，深化与家人的亲密关系。“我的家人”用一幅家庭结构图，引

导学生认识中国的家庭伦理关系。这幅图以大树为背景，隐喻了三代家庭关系，一个小家庭是由另外

两个家庭结合而成的，其中爷爷奶奶辈在最下面，如同大树根基，爸爸妈妈辈是树的主干，学生则是

家庭新生的叶子。大树枝叶繁茂，家庭生机勃勃。本环节的教学首先要带领学生看懂图意，再让其根

据自己的实际情况来填写。

“我身上有家人的影子”通过三个孩子的话，启发学生由相貌、性格、习惯等方面感受自己与家

人的血耐相连，深化对家人的感情。

“家长的故事”通过故事的搜集和讲述，加强学生对家人的了解，包括兴趣爱好、特长、工作、

日常生活等。对叔叔的介绍表明这里的家人不仅仅指生活在一起的家人，还包括整个大家庭的成员。

此环节能促使学生在了解家人的基础上关心家人。

绘本《我和弟弟》描述了“我”和双胞胎弟弟的愉快生活，引导学生感受由亲情带来的美好。

2.学情分析

一年级孩子们熟悉自己的家庭成员，对他们的习惯、性情也有所观察和了解。对家庭结构、伦常

关系，以及自己的来历却不清楚。部分孩子是留守儿童，对家长的工作、生活不了解。孩子们在家中

受到家人的关心和关注，因为一切都太自然，反而让他们不能察觉，觉是一切都是应该的。

七岁的孩子能够感受到家人对自己的爱，但同时，如果家人批评责备了自己，或不满足自己的一

些要求，他们往往又会产生疑虑，认为家人不爱自己了。他们有自己整理、做家务的能力，却缺少这

方面的意识，偶尔会有一些爱父母、为父母分忧的行为，但并不多。在与家人相处的过程中，他们更

多地关注的是自己的需求。

3.目标确定

（1）认识孩子出生给一个家庭带来的喜悦，理解自己是家人的期盼，学会正确称呼自己的家

人。

（2）通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱，爱自己的父母长辈，懂得感恩。

4.学习重点难点

重点：

（1）感知“家”的含义，指导家庭成员的构成、称呼、关系；

（2）通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。

难点：

通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：谈话导入，激发兴趣

1

（1）师：同学们，从今天起，我们要开始生1：家是我们每天都要回去的地方。

学习新的单元。这一单元以“家”为主题。家

是我们最熟悉的地方。它给你什么印象呢？你生2：家是世界上最安全的地方。

能用“家”说一句话吗？

（2）师：大家说得真好。世界上没有比家生3：家里有我们最爱的爸爸妈妈。

让人感到更舒服、更温暖的地方了。你家现在

有几口人？分别是哪些人呢？学生自己介绍。

【此处“家”界定为平时居住在一起的小家生：我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟

庭。】弟和我。

师：在你来到这个家里以前，家里也有几个生1：家里只有爸爸妈妈、爷爷奶奶

人？谁知道？生2：家里只有爸爸、妈妈

设计意图：谈话导入激发学生对家的初步认识和理解。

环节二：我来到我家你，给家人带来的喜悦

（1）师：同学们，你的生日是在哪一天

呢？说出自己的生日。

（2）播放视频《我出生的那