鼓励中班幼儿诗歌创作能力的语言教学设计.pptx

鼓励中班幼儿诗歌创作能力的语言教学设计

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2024-02-02

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目录

教学目标与意义

教学内容与方法

课堂活动设计与实践

家庭作业布置与评价策略

教师角色定位与专业素养提升

环境创设与资源利用

01

教学目标与意义

01

02

引导幼儿感受诗歌的韵律美、意境美，培养幼儿初步的审美情趣。

通过朗读、欣赏优秀儿童诗歌，激发幼儿对诗歌的兴趣和爱好。

通过诗歌创作活动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。

引导幼儿学习运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达方式。

通过诗歌创作过程中的构思、联想等环节，培养幼儿的想象力和创造力。

鼓励幼儿从生活中寻找创作灵感，将生活体验转化为诗歌作品。

通过诗歌创作和分享，增进幼儿与同伴、教师之间的情感交流。

引导幼儿在诗歌中表达情感，学会用诗歌抒发自己的情感世界。

02

教学内容与方法

选择贴近幼儿生活的诗歌主题，如自然、动物、季节等，便于幼儿理解和产生共鸣。

挑选语言简练、韵律感强的诗歌，有助于幼儿感受诗歌的韵律美。

引入经典童谣、儿歌等，丰富幼儿的诗歌体验，拓展诗歌创作视野。

采用图画、实物等直观教具，帮助幼儿理解诗歌内容，激发学习兴趣。

运用游戏、表演等互动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受诗歌魅力。

借助音乐、舞蹈等艺术形式，引导幼儿感受诗歌的韵律和节奏，增强学习效果。

鼓励幼儿用自己的语言描述诗歌中的场景和感受，提高幼儿的语言表达能力。

引导幼儿体会诗歌中的情感变化，如喜怒哀乐等，培养幼儿的情感共鸣能力。

通过朗读、讲解等方式，帮助幼儿理解诗歌的意境和情感，培养幼儿的审美能力。

提供创作机会，鼓励幼儿尝试自己创作诗歌，发挥想象力和创造力。

组织诗歌分享活动，让幼儿展示自己的作品，增强自信心和表现欲。

对幼儿的创作给予积极评价和建议，激发幼儿的创作热情和持续进步的动力。

03

课堂活动设计与实践

选择适合中班幼儿的经典诗歌作品，如童谣、儿歌等，进行朗诵欣赏。

教师引导幼儿感受诗歌的韵律美、意境美和语言美，激发幼儿的创作兴趣。

鼓励幼儿模仿朗诵，体会诗歌的节奏和韵律，培养幼儿的语感。

根据诗歌内容，设计角色扮演游戏，如“我是小诗人”、“诗歌里的角色”等。

让幼儿通过扮演角色，理解诗歌中的人物形象和情节，加深对诗歌的理解。

鼓励幼儿在游戏中发挥想象力，创作属于自己的诗歌作品。

鼓励幼儿在绘画中表达自己的想象和感受，激发幼儿的创作灵感。

结合诗歌内容，引导幼儿进行创意绘画，如根据诗歌意境创作插画、根据诗歌情节画连环画等。

通过绘画帮助幼儿理解诗歌中的抽象概念和形象比喻，培养幼儿的形象思维能力。

将幼儿分成小组，鼓励他们在小组内交流分享自己创作的诗歌作品。

引导幼儿互相欣赏、评价同伴的作品，学习借鉴他人的优点和创意。

通过小组合作交流分享，培养幼儿的合作意识和语言表达能力。

04

家庭作业布置与评价策略

要求幼儿选择喜欢的诗歌进行朗诵，并录制音频或视频提交。

朗诵类作业

创作类作业

表演类作业

鼓励幼儿结合生活体验，尝试创作简单的四句童谣或儿歌，并配以简单插画。

引导幼儿将诗歌内容通过动作、表情等表演出来，增强理解和表现力。

03

02

01

建议家长为幼儿提供丰富的诗歌读物，帮助幼儿积累语言素材。

提供诗歌资源

鼓励家长陪伴幼儿一起朗诵诗歌，引导幼儿尝试创作，给予积极的鼓励和支持。

陪伴朗诵与创作

提醒家长关注幼儿作业进度，确保幼儿能够按时完成作业。

关注作业进度

利用班级微信群、QQ群等线上平台，展示幼儿的朗诵、创作和表演作品。

线上展示

组织线下诗歌分享会，邀请幼儿和家长共同参加，分享创作心得和表演经验。

线下分享

采用教师评价、家长评价和幼儿互评相结合的方式，对幼儿的作品进行全面、客观的评价。

多元评价

及时反馈

对幼儿的作业进行及时点评和反馈，肯定优点，指出不足，帮助幼儿不断提升。

设立奖励机制

根据幼儿作业完成情况和作品质量，设立不同等级的奖励，激发幼儿的参与热情。

跟进指导

针对幼儿在诗歌创作过程中遇到的问题和困难，教师进行个别指导或组织小组讨论，提供有效的支持和帮助。

05

教师角色定位与专业素养提升

03

合作者

教师应与幼儿建立良好的合作关系，共同参与到诗歌创作活动中，分享彼此的感受和想法。

01

引导者

在活动中，教师作为引导者，需要激发幼儿对诗歌的兴趣，引导他们主动参与到诗歌创作中来。

02

支持者

教师要给予幼儿充分的支持和鼓励，肯定他们的创作成果，帮助他们建立自信心。

教师要密切观察幼儿在活动中的参与情况，了解他们的兴趣点、难点和进步情况。

观察幼儿参与情况

通过文字、图片或视频等方式记录幼儿的创作过程，为评价和改进教学提供依据。

记录幼儿创作过程

对幼儿的作品进行深入分析，发现他们的创作特点和优点，为后续的指导提供