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《100以内数的读写》教案

教学目标

1.在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。

2.掌握100以内数的读法和写法，能够正确读、写100以内的数。

3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。

教学内容

教学重点：

能正确读、写100以内的数。

教学难点：

理解数位的意义及数位上的数的含义。

教学过程

一、情境引入

上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。今天的问题，从纽扣说起。你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？

预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。

二、探究新知

（一）探究“40”的读数、写数过程

1.黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？

预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。4个十是四十。

2.试着表示四十？

（1）利用小棒表示。

（2）利用计数器表示。

（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。

3.十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？

预设：十位上的4,表示4个十。个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变成4了。

（二）探究“27”的读数、写数过程

1.绿色的扣子有多少粒？

2.怎样表示？

（1）利用小棒表示。

（2）利用计数器表示。

（3）结合小棒和计数器，尝试写数、读数。

3.理解“2”和“7”的含义。

预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。

（三）探究“33”的读数、写数过程

1.红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？

2.借助小棒或计数器说明为什么这样写。

（1）利用小棒说明。

（2）利用计数器说明。

3.理解十位和个位上“3”的含义。

预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。

小结：虽然都是3，所在的数位不同，表示的含义也不同。

（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程

1.你知道一共有多少粒扣子吗？

小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。

2.你能在这个计数器上表示出一百吗？

预设1：现在这个计数器上不能拨出一百。因为每一位上最多可以拨9颗珠子。如果在这个计数器的十位上拨9颗珠子，个位上也拨9颗珠子，最多也只能拨出99。

预设2：九十九再添上1才是一百。个位上，9个一加1个一是10个一，10个一就换成1个十；十位上，9个十加1个十是10个十，10个十就换成1个百；所以还要有一个新的数位：百位。

3.观察计数器并整理。

小结：从右边起，第一位是个位，个位上的1颗珠子表示1个一；第二位是十位，十位上的1颗珠子表示1个十；第三位是百位，百位上的1颗珠子表示1个百。

4.尝试写出、读出一百。

5.理解数位上的数的含义。

预设：百位上的1就表示1个百。十位和个位上一个也没有，就写0，0是用来占位的。

（五）整理100以内数的读法和写法

预设：读数和写数都是从高位起。小珠子在十位上，表示几个十就读几十，在个位上，表示几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位上一个也没有，就写0。

三、练习巩固

（一）读一读，写一写

（二）猜一猜

1.比29多1。

2.个位上是2，十位上是7。

3.个位和十位相同。

(三)生活中还在哪见过100以内的数朋友，写一写、说一说

四、收获总结

预设1：我知道了，读数和写数都是从高位起。有几个十就读几十，有几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。

预设2：我还认识了一个新的数位：百位。