大班主题书的世界.docx

书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉。书的种类很多，有立体的，有能发出声音的，有能散发香味的，还有撕不坏的。这些奇特的书深深吸引着孩子，各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，同样也可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游。

幼儿园的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到每个班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。

基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助，切合幼儿园五月“阅读节”的活动，我们决定以年级组为单位开展主题活动《书的世界》，以和书交朋友为主线，通过看书、做书等活动，让孩子们了解各种各样的书，了解书的来历，使孩子在与书的对话中喜爱书，和书交朋友，并激发向往小学生活学习，感受从书中获得成功的快乐体验，为进入小学做好心理上的准备。

主题目标

1、以书的演变、书的种类、书的制作、书与人的关系为线索，引领幼儿走进书的世界，让幼儿接触优秀的儿童文学作品，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。

2、积极参与各种形式的读书活动，激发幼儿喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣，通过亲身参与、激情互动，让师生在快乐中学习，在学习中提升。

3、初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。

4、能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读。知道读书的

好处，能与同伴分享交流所阅读书籍中的内容，并大胆表达自己的意见。

5、了解书的基本结构和种类，喜欢听故事、看图书，掌握“故事讲得好”的方法，并能对照要求进行讲述，提高语言表达能力并养成良好的倾听习惯。

6、能利用绘画、折叠、粘贴等方式制作图书、设计“图书节”海报和吉祥物；通过绘画、设计等方式，大胆表现自己的情感和体验；会修补图书。

7、能主动地参与“图书节”各项活动，在阅读、借书、捐书活动中乐意与人交往，学习互助、合作和分享，培养自信心、同情心。

8、能积极动手动脑，从活动中获得图书的分类、结构、排序等相关知识，并能主动的探索图书的分类、制作、借阅的过程和结果；在借阅中掌握分类整理的方法。

9、养成正确的阅读姿势及用眼卫生的良好阅读习惯，能从“图书节”中获得各种情感体验。

快乐学习

快乐学习专指主题教学中的集体教学活动。根据主题目标，我们共设计了

快乐学习专指主题教学中的集体教学活动。根据主题目标，我们共设计了

18堂教学活动，涵盖了除健康领域外，语言、社会、科学、艺术四大领域五个

学科的内容，所设计的教学活动均与主题密切相关，以和书交朋友为主线，希望

孩子们在书的世界中有全新的体验，收获更多快乐。

语言活动：有趣的图书

活动目标：

1、感知图书种类的多样性，激发阅读兴趣，在与同伴分享、交流图书内容

中感受的快乐。

2、了解图书的组成结构，学习正确的阅读方法，懂得爱惜图书。

3、学习按照书本顺序逐页进行阅读。活动准备：

1、幼儿自带喜欢的图书一本，教师准备一本有目录的大书。

2、师生共同收集不同种类的书等。活动过程：

1、谈话导入活动。

师：小朋友，昨天老师让你们回家每人找一本自己最喜欢的书带给班上的小朋友阅读，大家带来了吗？谁愿意把自己带来的书介绍给大家？说一说你带来的图书是什么样子的？叫什么名字？书中都有谁？说了一些什么事情？

重点引导幼儿在表述过程中语言表述的连贯和完整性。

小结：小朋友们带来了这么多有趣的书，有可以发出声音会讲故事的书、有撕不坏的布书、有故事书、童话书、还有图画是立体的书，原来图书的种类有这么多。

2、观察图书，了解图书的组成部分。

出示图书，观察讨论。

提问：今天，我也带来了一本书，我们一起来看看，书都是由哪些部分组成的？

认识封面和封底。

讨论：封面和封底上的内容是一样的吗？你觉得封面和封底都有什么作用？小结：封面和封底是用来保护图书里的内容的，同时也会告诉我们一些关于

这本书中故事内容的信息，从封面上我们可以知道这本书大概讲的是一个关于谁的故事，封底上可以告诉我们这本书的价格、发行部等信息。

了解目录的作用。

提问：将书本的封面翻开，你看到了什么？你知道它的作用是什么？

小结：目录可以帮助我们很快地找到要看的内容，也可以知道书的具体内容。

观察页码，知道页码的作用。

提问：书里的每一页的下封面都会有一个数字，看一看，每一页中的数字一样吗？这些数字代表什么？

小结：这些数字就是书的页码，我们可以书中下方的页码，了解到这本书大概都多少页，通过目录中提示的故事页码，我们可以清楚的知道不同的故事具体都在哪一页。

3、游戏：我最快。

游戏规则：教