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百分数的应用四教学反思利息(6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

百分数的应用四教学反思利息篇一

百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，其实质是用一种特定的形式（百分数）表示两个量之间的倍数关系。无论是求一个数是另一个数的百分之几还是求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键都是对百分数意义的理解，能正确判断把什么量看作标准，即我们寻常说的单位“〞。例如：求是的百分之几？是与两个量直接比较，以作标准，列式：；求比多百分之几？可以理解为求比多的部分相当于标准量的百分之几，可以用xxx也可以用。其实两种算法、两种思路最终都是求比多的部分相当于的百分之几。至于求一个数比另一个数少百分之几，涉及到解决实际问题中出现的“增加了百分之几〞、“降低了百分之几〞等等，只要同学们理解了这些概念的含义，解决问题的思路与方法都是一样。

分数乘法的意义“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算〞，是解决分数、百分数实际问题的一条主线。无论是关于纳税、利息、折扣的实际问题，还是解决稍繁杂的百分数问题，都离不开对基本数量关系的分析与理解。如女生人数是男生的，可以得出“男生人数女生人数〞；“十月份的用水量比九月份俭约〞，可以得出：“九月份的用水量－九月份的（九月份的用水量）十月份的用水量〞。从这些关键句里我们一定要找准单位“〞，即理解题中的百分数是表示什么量的百分之几，然后再理清题中数量之间的相等关系。

百分数的应用四教学反思利息篇二

过几天，又要教学有关“用百分数解决实际问题（利息）〞的教学内容，根据以往执教人教版这一内容的经验，教学过程大都按以下步骤进行：

一、课前布置学生了解、记录：（1）家里一般怎么处理暂时不用的钱；（2）把钱存入银行的好处；（3）家人或自己某一次储蓄的状况。

二、上课时提问：通过课前调查你对储蓄有什么认识？还想了解什么问题？结合学生的认识补充说明，人们把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是支援国家建设，二是对个人也有好处。结合学生了解到的实际例子，说明什么是本金、利息及利率。接着引导学生根据本金、利息和利率的含义列出三者之间的关系。说明根据这个公式可以计算利息，并让学生实际计算教材中提出的问题。

在上述教学过程中，学生被老师牵着一步一步向前走，学生只是一个懂得计算的工具，一个计算器而已！这样的学习过程，学生解决实际问题的能力能提高吗？新课程倡导的三维目标又如何能落实呢？

最近又要教学“百分数的应用（四）（利息）〞一课，我在细心研读了北师大版关于这一内容的教学目标后发现，教材关于知识技能目

标定位是：能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。价值目标的定位是：结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。在具体的教学中如何才能提高学生解决实际问题的能力？如何引导学生合理理财呢？

我们能不能换一个角度来试一试：先不铺垫，而让学生直面问题，会是什么结果？课可能不会象以往那么顺畅，可能会遇到难以想象的困难??可是，直面问题时的自主思考、困难中寻觅到的解题方法、碰壁后的柳暗花明、真正独立解决一个实际问题时的兴奋??这一切，不是更有意义吗？

基于以上的思考，我以北师大版教材为依托，借鉴以往对这一内容的教学经验，结合新课程理念的学习，对这一教学内容进行了整合，并在教学实践中进行了如下的尝试：

首先，谈话直接抛出第一个问题“老师有5000元钱暂时没有其他用途，放在家里又不太安全，怎么办呢？〞问题一抛出，学生的点子可真多！有建议去炒股、有建议去买保险、有建议去买基金，更多的同学建议把钱存入银行。由此可见，学生关于理财的生活经验还是相当丰富的。

一番探讨之后，大家认为把钱存入银行既安全又便利，还能支援国家建设，对个人而言还能多得一些利息（可见“利息〞一词学生并不陌生）。于是，我采用了大家的建议——把钱存入银行。

应当说第一个问题的提出还是比较成功的，既唤醒了学生已有的生活经验，调动了学生的学习热心，又引导学生自觉地交流了有关储蓄的意义。

紧接着我又抛出其次个问题“我要把5000元钱存入银行，怎样才能获得更多的利息？〞相比第一个问题，其次个问题更具思考性。这是一个比较大的问题，需要好多的信息量，于是，我决定采用小组合作的方式，让学生根据课前调查的状况，在小组里纷纷探讨怎样才能获得的利息最多。在学生汇报交流的过程中，学生明白了要想得到的利息