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六年级数学评课稿（精选15篇）

六年级数学评课稿1

《解比例》本课教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与

简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作

用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才

华的机会，从而受到了良好的教学效果。

1、课前准备充分，看得出老师平时上课就很重视学生的听课效果，

学生上课听课的积极性高，配合的较好，扫除了所授新课中的障碍。

如：根据比例的基本性质写等积式。在设计各个环节时，注重了知识

的层层递进，各个环节衔接自然流畅，从学习前的温故知新，到引入

新课解比例，再到最后的练习环节，无不体现了教师的备课功底。

2、本节课内容较简单，重点掌握解方程的方法，从学生的学习情

况来看教师起到了引领示范作用，方法是掌握了，老师本节课的教学

任务完成了。在重难点的处理上，教师也是费了一番功夫：从环节的

命名上来看，新颖的名称给学生带来全新的感受，让他们能在学习的

同时感受到数学的乐趣；从练习设计来看，所出示的题都具有一定的

代表性，真正考验了学生的学习效果。

3、老师非常强调在学习过程中每一步的算理的理解，这对学生理

解数学问题非常有帮助。

4、培养了学生自主探究的能力。在学习过程中，老师只是引领，

问题由学生自己解决。

六年级数学评课稿2

六年级下学期数学《解比例》评课稿解比例一课是在学习比例的

基本性质后学习的，教学解比例之前，教师先复习关于比例，你已经

知道什么展开教学，由此引入今天的学习，突出了这次的教研主题

如何认真设计好教学各环节之间的衔接与铺垫，通过这节课，让我感

受到了李老师的另一番风采！本课开始李老师先用温故而知新比例的

基本性质开课，当学生写出8x=25×40时，教师让学生观察与以前学

的比例有什么区别，学生很清楚的看到比例中含有了未知项，由此引

出学习内容；在此基础上让学生自己动手算一算，通过此活动让学生

进一步了解比例和解方程的联系与区别，学生的认知能力，在李老师

的一步一步引导下得到了提高.

认知得到肯定后，紧接着的心动不如行动，更让学生的认知能力

在此得到了小小的发挥；而后的众人划浆开大船，小组之内互相合作、

交流，使学生的学习热情一下高涨了很多；在前面内容的基础上带领

学生走进比例在实际生活中的应用难度在加大，但李老师的环节设

计如此巧妙，让学生和听课的老师都感觉到本节课是如此的顺畅，学

起来、听起来都有一种乐在其中的感觉。

建议：是否可以渗透一下算法优化的思想呢？

六年级数学评课稿3

这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下几个优点：

1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低，比体重，比多少等等。

创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中

发现数学问题、提出问题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，

有效激起学生的学习欲望。

2、课堂教学设计合理、层次分明。李老师引导学生探究比的意义，

比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨

论主学生发现比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为

“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。

3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气

氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

建议：让学生多讨论解决一些习题的解题方法。

六年级数学评课稿4

今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触

颇深。总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：

“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。”一节课下来，学生

在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看

法。

今天，观了老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。

总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学

生是学习的主人，教师是引导者、引领人。”一节课下来，学生在轻

松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。

首先，王老师把直观的图片以及实物自行车展示在学生面前，给

学生以初步的印象，明白了本节课的学习内容一定与自行车有关。再

联系生活，问及学生是否会骑自行车？这更激起了学生学习的兴趣。

最后，王老师抛出一个问题：“自行车是怎样向前运动的？”设置悬

念这一环节，可以调动学生的学习欲望，让他们想更进一步的了解新

知识。