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;语文项目化教学是什么？
褚树荣在《素养需要实践：语文项目化学习刍议》一文中提出：在真实或模拟的语境中，精心设计项目学习任务，整合相关课程资源，通过综合、开放、自主的语文实践活动，习得语文关键能力，获得语文学习成果，建构语文学习经验，形成语文核心素养和人文价值观念的学习模式。;项目化教学具备以下几个特点：
1、情景性：基于真实的或模拟的情景，能够解决实际问题，帮助学生完成知识迁移。
2、探究性：以问题为导向，教师设置驱动性问题来调动学生的积极性、参与感，完成知识建构。
3、整合性：具备跨学科的特性，教师通过整体设计，让学生能够在写作知识的融会贯通中实现审美鉴赏与创造。
4、合作性：通常以任务群的形式进行，侧重团体的沟通、协作与交流。
5、展示性：形成显性的、可展示的公开的成果。通过多元的展示成果与评价方式为学生提供更多的成长机会。;作文教学的项目式学习主要围绕三个方面展开，设计项目式习作任务，解决习作情境缺失的问题；从实际学情出发，估量习作困难，解决学生学习目标失当的问题；设计学习支架，借助思维导图，解决教师过程指导缺位的问题。;一、作文教学内容的确定;2022年七下作文题目;2022年七下作文题目;2022年七下作文题目;命题特点;命题特点;
单元;
单元;2023年七下作文题目;二、作文教学方法的调整;1.提供写作提纲模板;2.基于真实情境的细节描写训练;我来评！;我来评！;我来评！;3.基于细致观察的细节描写训练;（陆芊妘）;（王紫轩）;5.基于教材学习的细节描写训练;（洪梦婷）;6.基于主题阅读的佳作学习;写作旨向的梳理;;三、作文支架的搭建和使用;1.提供情境支架;七下第四单元《我的一天》;2.提供图表支架;3.提供评价支架;四、项目式学习案例分享
之读后感;小小评论家;只读书，不记笔记，不写作。尤其是不思考，无异于没有读书。不能记得书中的内容，无法从书中得出有益于自身的感悟，读完忘空，实在可惜。当然，很多成人亦惧怕写作，何况学生。但是，万事开头难，鼓励其大胆写。可从简浅开始，给予宽限。比如：篇幅不限，字数不限；???容不限，引导思考足以；形式不限，重在独特观点。
读，“怎么读？读什么，读出什么？”
写，“怎么写，写什么，写出什么？”;时间
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