2023-2024学年冀人版三年级科学下册全册教案.docx

三年级科学教学计划

一、指导思想

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课。保护学生的探究欲望，培养学生的探究能力，激发学生的创新意识及用科学的方法解决生活当中的问题。为学生的终身学习打下良好的基础。

二、学情分析

三年级的孩子，经过两年多的科学课学习，已经初步具备一定的科学探究能力。孩子们有了一定的生活经验积累，在语言表达与记录、动手操作等各方面能力都有了一定程度的提高。教师要逐步尝试由扶到放，创造条件使学生初步体会独立的科学探究过程，并努力保持和发展同学们的探究欲望，逐步培养学生的学科素养。

三、教材分析

本册书一共有五个单元，20课的内容。第一单元《生物资源》，引领学生比较认识生物与非生物的不同，总结出生物的共同特征。并引导学生采取分类的方式认识动物和植物；第二单元《动植物对环境的适应》，通过引领学生对典型的动物、植物的比较、分析，引导学生认识到动植物对环境的适应现象；第三单元《生物的相互影响》，以常见的动物蜜蜂、喜鹊为研究对象，使学生认识到动物和植物的相互作用；通过对使用杀虫剂及筑路等这些人类活动的分析，体会到人类活动对环境的影响；第四单《天气变化》，通过本单元的学习，知道风是怎样形成的、气温变化的规律，并且知道天气与气候的区别，体会到自然界对人类生产生活造成的影响；科学擂台《小小气象站》让学生亲自实践，尝试观测预报天气。

四、本册书具体目标

第一单元：

1、能通过观察比较得出生物与非生物的区别。

2、能利用观察小草和大树认识到它们的各自特征。

3、会判断一个物体是不是生物

4、学会通过观察比较、归纳等方法找出物体的相同点和不同点。

5、能列举出三种以上的经济作物。

6、能列举玉米作为生产原料的实例。

7、能通过调查、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。

8、能按照有无脊柱把动物分为脊椎动物和无脊椎动物

9、能根据动物的特征对所见到的动物进行分类。

10、能说出昆虫的共同特征。

第二单元：

1、知道仙人掌和莲的茎与叶的特征；

2、知道环境对植物的生长有影响,了解植物适应环境的特性。

3、通过观察、比较的活动,提高观察能力和分析能力。

4、能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的迁徙。

5、学会从多角度去观察和分析动物的换毛和换羽是对环境变化的适应；

6、能举例说出动物的特殊感官,以及如何通过感官感知周围的环境。

第三单元：

1、能列举动物帮助植物传粉的实例。能体会到动物的行为会给植物带来影响。

2、:通过观察了解喜鹊筑巢的地点和材料以及喜鹊巢的作用。

3、能举例说出杀虫剂对动植物和人类产生的影响。

4、经过收集信息、整理信息、辩论等活动认识到使用杀虫剂的利与弊。

5、能说出筑路给人类带来的便利；

6、能说出公路、铁路等建设对动植物生存产生影响的实例。

7、能运用分析、推理、概括等方法得出结论。

第四单元：

1、能通过实验观察、分析、比较、讨论等方法,归纳风的成因。

2、通过探究知道一天中的气温变化规律，及意识得同一时间不同地方的温度也不同。

3、能利用温度、风向、风力、降水量、云量等描述天气状况

5、能运用分析、判断等方法分析天气现象,概括出天气状况

6、知道什么是气候,天气和气候有什么区别

7、能举例说出常见的气象灾害造成的危害和防灾自救方法。

第五单元：

1、?能用身边的材料制作简易雨量器和风向标。

2、?能对制作的简易观测仪器进行检测与改进。

3、?能通过查阅资料、参观等方法获取气象站的信息

4、?能实践观测、记录

五、教学措施

1、充分利用好情境引入的环节，激发学生的探究兴趣，提高学生提出问题与猜想的能力。

2、准备趣味性、结构性的实验材料，激发学生的探究欲望，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的倾听能力及语言表达能力，能用科学的语言描述问题。

4、充分发挥评价的激励作用，探究活动达到学生全员参与。

5、根据学生的具体情况，采取单元备课，整理出适合学生探究的问题。

6、关注个别学困生。争取不让一个孩子掉队。

希望新学期在师生的共同努力下，能使孩子们的学科能力、学习习惯有进一步的提高，同时达到教学相长的目的。

单元计划（一）

“生物资源”是本册的起始单元，属于“生命科学”领域的教学内容。本单元按照由一般到特殊的顺序设计了5课，先通过观察、比较等活动，建构生物和非生物的概念；再指导学生通过观察、实验、调查等活动，认识植物的某些共同特征及与人类生活的联系；最后指导学生通过查阅资料、调查等活动，认识常见动物的类别及共同特征。

通过对本单元的学习培养学生提出问题、实验观察、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力。激发学生探究生物种类和特征的兴趣；培养学生在科学探究活动中主动与他人合作、乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并能基于证据和推理发表自己见解的科学态度。

本单元包括“生物与非生物