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初中信息技术教案优秀3篇

篇一：初中信息技术教案篇一

【教学目的】

1．学问目标：

（1）驾驭学问窗中输入数值型数据的规律；

（2）巩固数据录入方法。

2．技能目标：

通过学生探究学习过程中，驾驭excel窗口中数值录入的规律的基本操作。

3．情感目标：

（1）通过阅读书本习惯的培育，逐步增加学生利用书本获得学问的自主学习实力；

（2）通过动手实践，培育学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习实力；

（3）利用学问的迁移，培育学生的综合信息素养实力。

【课时支配】

1课时

【教学重点与难点】

重点：数值型数据的规律

【教学方法】

对比法、任务驱动法

【课前打算】

软件excel

【教学设计】

（广播）：打开上节课输入的“初一（5）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的学问理解和不看课本现象：

p20小博士：光标键、回车键、tab键、esc键的功能与作用；可以削减你既抓鼠标又敲键盘的忙乱，那么运用键盘就可以解决问题了，这样可以节约时间加快输入。

p20金钥匙：它会告知你“为什么要按列输入？”的缘由，削减你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种方法。

p21小博士：讲到了运用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。

p23小博士：它告知你“输入的内容较长时怎么办”困惑？

还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。

因此大家在今后的自主学习的过程中，依据课本的学问肯定要仔细看书，搞明白后，视察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用学问解决问题。

还有一个问题，在文本型输入时，“诞生日期”列上出“######”现象，是什么缘由？同学们不停改，还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。

任务一：大家打开课本p26的“学问窗”了解缘由，并验证学问窗内的规律。

学生动手实践……

练习一：完成下列数据的录入

+12364-235123456780000．023%1/8$34000￥1234560000

点评练习：

1．深化体会文本型与数值型的数据的区分：

数值型：12364-64完成计算结果：12300

文本型：+12364-64不能进行计算

2．明白生活中财会数据的分隔：12345678000应12，345，678，000

3．理解计算机语言的表达形式：

输入：1/8结果是1月8日

课本中表达“01/8”：0后应是空格输入后才为1/8

4．录入时键盘技巧：￥$这两个符号用插入特别符号可解决，键盘更快些。

在中文输入法中中文标点符号状态下（shift+4键）结果是￥

英文标点符号状态下（shift+4键）结果是$

5．科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式：

1×1041e+4

1×10-41e-4

6．出现“####”是列宽不够，可以变更列宽。

任务二：结合课本p25方法完成p24的成果表，留意录入的技巧。

学生实践……老师辅导……

出现问题：“数学”这一列输入后是日期型，可告知学生缘由以及方法。

学生小结本节课中的小学问点……

教后记：

当我发觉上节学生为了“#####”现象频繁地更改单元格内的数据时，学生的心理上感到困惑比较大。

这节课老师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课胜利之处：

1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中全部的学生都在主动看书或相互沟通，没有看到学生“等着吃”的现象，这种主动的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作运用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较胜利，今后也可以推广的方法。

2．设置问题障碍：使学生主动主动解决问题，情趣高、效果比较好，学问牵移比较奇妙。

3．区分与拓展：对“信息”与“数据”学问的拓展比