小学教育随笔个人收获.docx

小学教育随笔个人收获

小学教育随笔1

读了雷夫·艾斯奎斯老师的《点燃孩子的热情——第56号教室的外的人生课》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验!用雷夫老师的话:人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验!打开教室之门，用热情成就人生之宽广!

近30年来，雷夫一直在霍伯特小学担任五年级教师。在这间又小又破且时常漏雨的“第56号教室”里，他独创了阅读、数学、艺术、戏剧等深受孩子喜爱的课程，还依据“道德发展六阶段”理论培养孩子健康向上的人格。在他的引导下，孩子们谦逊有礼且诚实善良。尽管雷夫获奖无数，包括美国“总统国家艺术奖”和“全美最佳教师奖”，但他仍坦言自己经常遭遇失败，“有时在凌晨醒来，会为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。

雷夫认为，他的“第56号教室”之所以特别，不是因为这间教室拥有了什么，而是因为它缺少了某样东西——这里没有害怕。他努力用信任取代恐惧，做学生可以信赖的依靠。作为教师，雷夫的教育方式并非将自己的想法强加给学生，或一有机会就说教。虽然他说过“每一天都很重要”，但他贯彻的教育方法是引导学生，让他们自己去思考去摸索去辨别是非，最后得出正确深刻的结论。因为在他看来，教育就是为了点燃孩子学习、探究的，而非代替他去燃烧，也因此，这本书的线索——一场棒球赛的过程中，遇到许多教育的契机，但他全部让学生自己去思考、明了做人做事的原则：守时惜时;做事专注投稿慎重对待每一个抉择、重视在做的每一件事情……相信这些人生感情，会让他的学生受益终生，这也是雷夫作为老师的良苦用心。是他的伟大之处，也是我们这些同行学习的地方。

教育无小事。看似琐碎，但点滴中都隐含着哲理;教育无国界，雷夫·艾斯奎斯老师的做法，无一不是我们能借鉴学习的。这本书，没有高深的理论，它更多的是践行——处处在告诉我们，如何做一位成功的思想指导者，灵魂的引路人――虽然很难，但充满乐趣;每位教师都能做到：只要你不放弃，你的学生也永远不会放弃他们自己!快乐可以点燃孩子的热情。

小学教育随笔2

在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中。

面对这些情况，我非常烦恼。后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。是不是我设计准备的课有问题?我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗?我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗?我的课的内容有在贴着学生的心进行吗?

一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备下一节课。

我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况，当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。

生活也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如，潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。

在以后的教学中，我将继续让自己的心贴着学生的心走，让课堂教学在心的沟通中成长，收获。

小学教育随笔3

现如今我们教师都承担着一种教育责任，如何让自己的学生更积极的去学习，如何让自己的学生产生学习的自信，迎难而上，这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进，受到表扬的那一刹那，也是学生开始树立自信，并积极成长的开始。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。观念决定出路，在课堂教学中付出了辛勤的汗水，如果学生的学习效果没有达到预期的效果时就应该多思考多总结一下教学中的教合学生的学，然后查阅教学专著，到书中寻找答案。曾经有一位渔夫出海捕鱼，