白鹅教学设计一等奖 白鹅教学设计一等奖公开课(6篇).docxVIP

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白鹅教学设计一等奖白鹅教学设计一等奖公开课(6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

白鹅教学设计一等奖白鹅教学设计一等奖公开课篇一

要让学生把握白鹅的显明特点，体会对白鹅的爱好之情。

比照学习，比照自己对事物的观测；尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。

叫嚣（xiāo）窥伺（kuīsì）盛馔（zhuàn）

分娩（miǎn）蹑（niè）手蹑脚奢靡（shēchǐ）

１、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：

⑴养过鹅的。

⑵亲见过的。

⑶从阅读中获知的。

２、其他人补充关于鹅的资料：

⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞

⑵动物学方面的。

３、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。

自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人共享。

１、从文中的一些语句中，推测写此文时的境遇。

２、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面表达？

⑴头颈：

伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。

⑵叫声：

声调严肃庄重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样〞。

⑶步态：

步调冷静，大模大样，“颇像京剧里的净角出场〞。

⑷吃相：

食料并不奢靡，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便抬头大叫。

３、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？

⑴贡献有二：

“物质上的贡献，是生蛋。〞“比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。〞住屋的简陋，环境的萧瑟，生活的岑寂，“赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。〞

⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（孤高放在白鹅的身上是可爱好玩儿的，是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使苦闷的心灵得到一些安慰，视白鹅为朋友，心存一份感谢和留恋之情。

（结合朗读，出示板书）

４、找出文中的过渡句，体会文章的叙写安排：

段末句的“而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种孤高之气。〞总起下文的三段，末段的开头“鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。由于它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。〞由写白鹅的孤高到写白鹅的贡献，又由白鹅的特点到写我的情感（白鹅张扬的特性“慰我寂寥〞，给岑寂的生活“增加生气〞），文章脉络明白，内涵丰富。

１、阅读第４段：

体会文章是如何表达白鹅吃相的“三眼一板〞的。

２、结合课文的具体内容，从白鹅人格化的描写中体会白鹅的“孤高〞。

３、你最喜欢笔下的白鹅的哪一点？

１、词语积累：

词语

例句

左顾右盼

左顾右盼。防备翼翼

防备翼翼的意味。大模大样大模大样的，颇像……空空如也空空如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。摇头摆尾摇头摆尾，呜呜地乞怜。局促担忧局促担忧之相。三眼一板三眼一板，丝毫不拘。丝毫不拘丝毫不拘。冷静不迫冷静不迫地踏大步走向前去，扬长而去扬长而去了。不胜其烦不胜其烦，以后边将饭罐和水盆放在一起。

２、找出反义词：

高傲（谦逊）高明（低劣）冥顽（开通）

白鹅教学设计一等奖白鹅教学设计一等奖公开课篇二

《白鹅》这篇课文，重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的神态描写中，留下了最初的“高傲〞的印象。继而以“鹅的高傲〞为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的爱好之情。

１、认识８个生字，会写出１２个生字，理解积累并学会运用部分词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

３、了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱好之情。

４、学习抓住特点写的方法，体会用词的确凿生动和幽默诙谐。

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

从那些看似贬义的词语中体会对鹅的爱好之情。

生字词卡片、多媒体课件、图片等。

其次课时

1、了解白鹅的特点，体会对白