中考语文课外阅读专题训练名校版记叙文 散文阅读全套.docxVIP

中考语文课外阅读专题训练名校版（记叙文/散文阅读）

一、考点:

1、文章的主要内容和中心思想

2、理清文章的思路和写作脉络

3、结合语境正确理解文章词语和句子的含义

4、根据要求从文中提取相关信息，描述写作对象的特征

5、准确地概括层次和段落大意

6、辨析文章的表达技巧

7、品味文章富有意蕴的语言，赏析表达技巧

8、结合实际谈阅读感受和情感体验。

二、知识点

记叙文是以记人叙事、写景状物为主的一种文体。分成写人、叙事、写景、状物四类，具有时间、地点、人物以及时间的起因、经过和结果六要素；记叙文的线索是贯穿全文始终的一条主线，线索可以是以时间、事件、某物、人物、见闻、地点、思想感情的变化为线索；其记叙的有：顺序、倒叙、插叙、补叙。

散文一般都不直接点明中心思想，往往是借助具体形象，在广阔的社会与自然背景之中，通过联想，寄托自己的感情。特点：时间跨度大、空间转换广、事件牵涉多、表达方式活、勾连全文巧，可以分类成叙事、抒情、写景和哲理散文。

【常见表达方式】：

1、记叙：对人物、事件、和环境所做的必要交代和说明，记叙文最基本的表达方式

2、描写：肖像、语言、心理、行动、环境、景物描写；正面、侧面、以及直接或间接描写

3、议论：记叙文或散文中的议论是为记叙服务的，主要起画龙点睛的作用

4、抒情：直接抒情和间接抒情，作用是突出人物的性格特征，深化文章中的中心思想，增强文章的感染力

5、说明：使记叙文章更加具体和翔实

【常见表现手法】

1、白描：纯用墨线勾描物象而不加色彩的渲染，特征：简练、质朴、轻捷、传神；作用：以形写神，达到形神兼备的境

地。例如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子想左微倾，显出努力的样子。”

2、悬念：指对文中锁叙述的人物或时间的未来表示关注的心态。什么时候设置悬念？作者不清楚事情，想弄清楚，或者是对叙述的事情一点了解，想知道更多又或者对事件发生已经知道，想急切知道结果。

作用：使文章的行文波澜起伏，引起读者的阅读兴趣，使故事的情节跌岩多姿，使人物的品质在曲折的情节中凸显出来。

3、对比：明显差异、矛盾和对立的双方安排一起。作用:有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本证特征，加强

作品的艺术感染力。有纵向对比和横向对比。

4、衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，分为正衬和反衬。正衬又叫烘托，用景物描写来衬托人物性格或事

件意义，反衬就是用其他人物衬托主要人物。

5、渲染：对文章中的环境和人物着意描写、烘托、以增强某种气氛，深化主题的写法，分反复和烘托；反复就是文中反

复运用形式相同相近的句子抒发情感，渲染情绪，突出主题；烘托就是借描写环境或特定的气氛表现人物一定的情绪。

6、象征：是修辞手法也是表现手法。凭借具体的物像来表现与之相似或相近的概念、思想、感情。

7、夸张：不是指夸张修辞手法，指为了歌颂或者暴露某事物，在现实的基础上有目的地夸饰、扩大或缩写描写对象的特

征，以加强艺术效果的一种艺术表现手法。

8、抑扬：欲扬先抑或者欲抑先扬。欲就是目的，先就是手段。

9、托物言志：将个人的志依托在某个具体的物上。

10、借景抒情：将作者心中的浓情、渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的景或褒贬的叙述和描写，表达出心中的喜悲的感情。

【一、概括文章内容】

要求：意思准确、语言通顺、简洁

方法：认真阅读、分析，从总体上把握作者所讲的主要内容是什么，然后按叙述的基本要素（行为、经历）或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组织答案。

答题模板：本人记叙了谁+何时+何地+做了什么事+结果怎样

本人记叙（描写了）??（事物）的??的特点，表达了作者??的观点态度或情感。

【二、归纳中心思想】

要求：准确、全面、严密、简明

方法：认真阅读，深入思考，自己领会和归纳

答题模板：文章通过对??的叙述，歌颂（批判）了??，表现（揭示）了??的深刻道理（主题内容），表达了作者??的思想感情。

【三、分析文章线索】

方法：标题关联分析法、语言标志揣摩法、分析归纳提炼法。

【四、梳理行文思路】

方法：指出文章所用的结构方式（顺序，倒叙，插叙补叙，照应，悬念），说明这种结构方式表达效果，注意结合文章的主旨，作者的思想感情来说明。

不同结构方式的表达效果：

顺叙：叙事条理清晰，便于读者理解

倒叙：强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，造成悬念，避免叙述的呆板和单调

照应：包括开头和结尾照应、正文和标题照应、行文中内容互相照应等，可以使文章的结构更加严谨，起到加深读者印象、突出文章中心的作用。

悬念：使文章波澜起伏，引起读者的阅读兴趣，使故事情跌宕起伏，使人物品质在曲折的情节中凸显出来。

阅读分析练习：秃的梧桐

⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！

⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。

⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪