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加强顶岗实习下高职学生思想政治教育研究

加强顶岗实习下高职学生思想政治教育研究

顶岗实习是学生在校内完成两年的根底理论和根本技能训练后，第三年到专业相应对口的企事业单位带薪实习，是高职院校普遍采用的一种教学模式，实习过程依然是学校教学的重要组成局部，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。在顶岗实习阶段，大学生要完成由学校人向社会人的转变，将会面对复杂的社会环境和剧烈社会竞争，必将承受巨大的压力，如果自我调试能力较弱，必然会带来心理问题，严重影响成长成才。如何做好这个阶段学生的思想政治教育，是值得高职院校认真探讨的问题。

一、加强高职学生顶岗实习时思想政治教育研究的重要性

顶岗实习是高职院校教学环节重要组成局部，是实现工学结合与社会无缝对接的重要手段。高职院校毕业生不仅要有过硬的专业知识和专业技能，还应该有较强的综合素质和社会适应能力，这就要求高职学生顶岗实现期间的思想政治教育必须与社会接轨，吸收更多的企业文化，要把学校教育与社会教育、理论与实践结合起来，要引导学生通过在企业顶岗实习，感受企业和社会价值观念、道德标准等等。强化顶岗实习期间学生思想政治教育工作，有助于引导学生树立正确的就业观。加强顶岗期间学生思想政治教育有利于学生尽快转变观念，在实习期间提前感受社会并平稳过渡到社会中去，形成社会要求的就业观，培养符合社会需要的能力和素质。

二、加强顶岗实习下高职学生思想政治教育工作的途径

〔一〕做好顶岗实习前的思想发动工作

顶岗实习前学校应该做好前期的准备和引导工作。对学生进行宣传教育，高职院校应该根据专业特点，结合企业文化，编制专门的顶岗实习指南，组织顶岗实习归来的学生参加交流活动。邀请企业管理人员参加发动大会，让学生了解职业教育目标和顶岗实习目的和意义，激发学生到企业顶岗实习的兴趣，明确顶岗实习纪律要求、考前须知及成绩考核方法等；列举顶岗实习中常见问题，告诉学生预防处理的方法，让学生做到心中有数，提前做好心理准备。

〔二〕建立校企合作的双导师制

双导师制是指给顶岗实习学生安排学校导师和企业导师，导师不仅包括专业技术导师，也包括思想政治教育工作导师。因此，高等职业院校要根据顶岗实习教学模式需要，以专业教师为补充的思想政治教育队伍的同时，还应建立以企业的管理人员、劳动模范为主，以技术能手、实习指导教师为主要骨干的企业思想政治教育队伍。充分发挥辅导员、实习指导老师、企业管理人员、学生干部及学生党员等各方面的力量在顶岗实习期间思想政治教育的作用，经常召开相关会议交流沟通，在充分了解各方面信息和学生心声的根底上，加强对学生职业规划与职业道德的培养【4】。一方面学校带队教师要深入到顶岗实习单位一线，与学生同吃同住，及时观察了解学生的思想波动，帮助学生调整心态；另一方面企业选择参与带队的实习人员一般思想品质较为优秀，在实习过程中他们的一言一行、一举一动对学生也是很好的教育，可以让学生在潜移默化中不断提升职业技能，逐步养成优秀的职业习惯和职业素养。

〔三〕发挥学生党团组织和学生干部的助手作用

顶岗实习过程中要充分发挥党团组织的战斗堡垒作用和核心作用，切实履行党团组织思想政治教育职能。要在实习实训点正常开展整班建制的党团活动，不能整班建制开展活动的，要建立学生党团活动小组，以小组为单位开展活动，选拔优秀的学生党员和学生干部担任小组长，负责实训小组的日常管理和联络工作，组织开展学习活动和交流活动，分享学习心得和体会，并及时把交流中发现的问题与老师沟通。学生干部有较强的适应和自我调节能力，可以充分发挥其朋辈教育功能，学生干部可以通过检查实习学生每天记录的岗位日志等形式，了解同学们在实习实训中遇到的问题和困难，并将同学们反映的问题和困难向学校指导老师、实习单位的领导汇报、沟通【5】，成为学校与实习单位之间的桥梁和纽带。

〔四〕强化学生进行自我教育和自我管理

学校可以通过学生在顶岗实习前与学校、企业签订相关协议的方式，要求学生按照协议要求严格履行自己的岗位责任。要引导学生学会自我省察，要求学生每天要写实训记录，对工作进行总结和反思，对于工作中遇到的问题和困难，主动分析研究，并想方设法解决问题，化解困难。要学生像企业正式员工一样自觉遵守实习企业里的所有规章制度，并要求学生在实习期间像正式员工一样参加企业业务培训、相关学习、文体活动及其他社会活动。根据实习和实践要求，自觉发现自身专业知识和心理素质的缺陷，提高自身的理论素养和思想政治觉悟。【参考文献】

［1］梁业胜，黄翠瑶.加强和改良大学生顶岗实习阶段思想政治教育工作的思考[J].经济与社会开展，2021〔4〕.

［2］杨建，邓满，罗炜.重视高职顶岗实习学生的思想政治教育工作[J].重庆电子工程职业学院