6 骑鹅旅行记（节选）课件（共100张PPT）.pptxVIP

骑鹅旅行记（节选）*你有没有想过变成一个小精灵周游世界去历险呢？让我们跟随本课的主人公尼尔斯，一起来看看这奇妙的旅行吧！男孩遇见鸡和鹅男孩遇见三头牛男孩爬上墙头环顾自己的家男孩被鹅带上天空朗读课文1打开课本第25页，带着问题朗读课文：①课文中哪些字或词语你不认识或不理解？把它们圈画出来。②男孩变小之后，他的世界发生了什么变化？讲课文2课文第1～3自然段，讲述了男孩变成了小狐仙。1男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”讲课文课文第1自然段交代了什么？1男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”讲课文第1自然段交代了男孩变成了小狐仙，但他认为自己过一会儿就能变回人。课文第1自然段交代了什么？2他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过这句话表现出了男孩的什么心情？讲课文2他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过这句话表现出了男孩的什么心情？第2自然段首句，“闭上眼睛”“过了好几分钟才睁开”表现出男孩仍然不相信自己变成了小狐仙，急切地想变回人的心情。讲课文去一模一样，只不过变得很小很小罢了。思考：在这句话中，只写一个“很小”，句子也能说通，作者为什么要写“很小很小”呢？这样写有什么好处？讲课文去一模一样，只不过变得很小很小罢了。思考：在这句话中，只写一个“很小”，句子也能说通，作者为什么要写“很小很小”呢？这样写有什么好处？①增强语言的音韵美，读起来朗朗上口。②起强调作用，突出了男孩的小。讲课文3他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。讲课文课文第3自然段交代了什么？有什么作用？3他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。讲课文第3自然段写男孩没能成功变回人，决定去找小狐仙讲和。引起下文男孩寻找小狐仙的故事。课文第3自然段交代了什么？有什么作用？课文第4～30自然段讲述了男孩去寻找小狐仙，遇见了鸡、鹅、猫、牛等动物。4他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到那里去看看是否能找到小狐仙。幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。“够不到锁”“无法开门”这些描写，表现出了什么？讲课文4他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到那里去看看是否能找到小狐仙。幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。“够不到锁”“无法开门”这些描写，表现出了什么？讲课文“够不到锁”“无法开门”这些描写，从侧面表现出了男孩变得很小很小。5门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”讲课文第5自然段，男孩遇见了什么动物？动物的反应是怎样的？请简要分析。5门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”讲课文男孩遇见了麻雀。“一看见男孩就叫了起来”表现出麻雀对男孩变小感到惊讶。“拇指大的小人儿”形象地写出了男孩小的程度。三个“快看”，说明麻雀急切地想把这个消息传播出去。第5自然段，男孩遇见了什么动物？动物的反应是怎样的？请简要分析。6院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”在确认男孩真的变小后，鹅和鸡“发出了一阵使人无法忍受的咯咯声”，反映出了什么？为什么？请简要分析。“立即掉过头来”“盯着”这些动作说明了什么？讲课文6院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”在确认男孩真的变小后，鹅和鸡“发出了一阵使人无法忍受的咯咯声”，反映出了什么？为什么？请简要分析。“立即掉过头来”“盯着”这些动作说明了什么？“立即掉过头来”“盯着”这些动作说明鸡和鹅听到这个消息也很惊讶，不敢相信。讲课文反映出鹅和鸡的激动、愤怒，他们认为男孩活该。因为男孩曾经扯过公鸡的鸡冠。