人教PEP四上大单元教学设计Unit 4My home Part A Let’s talk Let’s play.docx

PEP四上Unit4：Myhome单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

（一）

单元主题意义分析

项目

内容

主题意义

◎交往√

◎感情

◎态度

单元功能：询问、介绍

育人价值

保管自己的物品，养成良好的生活习惯

（二）

教材分析

本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为 Myhome(我的家)。主

情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Amy向Sarah介绍自己的小

猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:livingroom。之后的Let’splay是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇

学习课时，Let’slearn 中介绍了房间名称词汇: bedroom,livingroombathroom 以及询问物品或人物位置的句子,之后的Let’sdo通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景 下一篇对话和练习。Let’stalk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Whereare...??以及词汇。之后的Ask，answerandwrite活动来练习重点句式与单词。第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇:sofatable,fridge之后通过一个活动Let’splay来练习句子。进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。

三、学情分析

本刚上四年级的学生已经学英语一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

业

逻辑

四、单元整体设计思路

本单元学习的主题是“Myhome”。这一单元分为Mainscene、PartAPartB和PartC四部分。Mainscene主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施

PartA主要包含Letstalk,Letsplay,Letslearn,Letsdo,Letsspell五个环节。前四个环节主要通过谈话Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:livingroom。之后的Let’splay是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇

学习课时，Let’slearn 中介绍了房间名称词汇: bedroom,livi