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六年级数学质量分析及改进措施4

现状分析：

六年级共150名学生，其中外地生有20人.这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在六年级第一学期的期末质量调研中，优秀率仅60%，合格率仅90%，这只是调研六年级上半学期一个学期的知识，自从进入“复习与整理”阶段以来，暴露出更多严重的问题.

一、在知识层面上

1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出当时根本没有掌握.

2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用.

3、数量关系上，基础较差的学生（每班大约10人），一些常用的数量关系还不是很熟练.

二、学生学习态度和方法层面上

1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事.

2、学生读题能力差，读题习惯没有养成.有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足.解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差.

3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨.

4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的十个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率.

三、教师层面上

1、我们在分层教学上做的还不足，对于优生和差生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想.

2、我们专项对比练习做的还不够，学生对于同类题目细微差别把握不住，所以学生在遇到题目变化的时候仍然有困难.

3、对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够.

改进措施

1、继续培养学生良好的学习习惯，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导.

2、重视分层教和学分层作业，对于有些学习 特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，课课练和其他习题如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关.对于考良的学生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优的行列.对于考优的学生，要重视“每日一题”.

在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析.

重视分类专项练习.对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯.解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理.

注重书本题目及其相应的变式，并结合错题集、每周一练，把海门发下来的每周一练里面较难的题目换成书本上的题目或者平时练习中错的较多的题目，适当降低难度.

5、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因.每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三.在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式.