心理测量最终版.docx

心理测量最终版

第一个倡导心理测验运动的人是（B）

冯特B.高尔顿C.卡特尔D.艾宾浩斯

第一个提出心理测验这个术语的人是（C）并且要与常模相比较

冯特B.高尔顿C.卡特尔D.艾宾浩斯

（D）被称为心理测验之父，他是编制科学智力量表的第一人。

A.高尔顿B.卡特尔C.艾宾浩斯D.比内

测量必须具备两个因素，参照点和单位

以下（D）量表测量水平最高

A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表

心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的心理特质的行为表现加以确定，即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序给人的心理特质的行为表现确定一种数量化的价值。

心理测验：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学方法。

心理测量与教育测量的性质特点（多选）：间接性，相对性，客观性

心理测验的功能（简答）：心理与教合测验的基本功能是测量个体之间、团体之间的差异，或同一个体在不同场合下的反应。（1）测验在实际工作中的应用1.选材，在教育、工业、军事、艺术、体育等部门，人们经常遇到选拔人才的问题，也就是辨别哪些是具有最大成功可能性的人。2.安置，心理与教育测量可以了解个体的能力、人格和心理健康等心理特征，从而为人员安排提供依据，提高人员安排的效率。3.诊断，对于智力落后者的鉴别是促进心理测验发展的最初动力之一。4.预测，心理测量可以确定个体间的差异和个体内的差异，并由此来预测不同个体在将来的活动中可能出现的差别，或推测个体在某个领域未来成功的可能性。5.评价，测验可以评价人们在学习和能力上的差异、人格的特点以及相对的长处和弱点，评价儿童已达到的发展阶段等。6.咨询，各种学业、能力、兴趣、性格测验可以服务于升学、就业指导，帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征，确定最有可能成功的专业或职业，进而做出最佳选择。（2）测验在理论研究中的应用1.收集资料，测验是收集有关个别差异的资料的一个简便易行而又较为可靠的方法。

建立和检验假说，心理学的许多理论都是在测验资料的基础上提出来的，并且测验可以用来检验许多理论。3.实验分组，在心理学和教育学研究中，研究者常用测验来对被试进行实验分组，以达到等组化的要求。

常用于学校的学科考试，测量学生学科的知识和技能的是（B）

A.个别测验 B.成就测验C.能力测验 D.团体测验

按测验的功能分类可以将心理测验分为哪几类？（ABD）

A.能力测验B.成就测验C.文字测验D.人格测验E.速度测验

按测验分数的解释方法分类（重点是不同之处）：（1）常模参照测验，常模参照测验是以常模作为解释分数的参照系统。常模是受测者所在群体的分数分布情况。常模参照测验关心的不是一一个人知识、能力或某种心理特质的绝对水平，而是他在所属群体的相对位置。也就是将一个人的分数与其他人比较，看其在某一团体中所处的位置。（2）标准参照测验，标准参照测验在对测验结果做出解释时不是与其他人比较，而是根据特定的标准对个体做出是否达标或达到什么程度的判断。这种测验常常用来检验学习的效果，看对指定的内容范围或技能掌握得如何，是否达到某一标准。各种资格考试就属于这类测验，如会计师考试、汽车驾照考试等。

误差：测量误差指的是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或者不一致的测量效应。

误差的种类（定义或选择）：误差可以分为随机误差和系统误差。（1）随机误差是指那些与测量目的无关的偶然因素引起的误差。这主要是由受测者、施测过程或测验题目本身的因素引起的。（2）系统误差是指那种与测量且的无关的因素引起的一种恒定而有规律的效应。随机误差既影响测验的一致性，也影响测验的准确性，而系统误差却是恒定的，它不会影响测验的一致性，只能影响测验的准确性。

误差的来源（选择）：（1）测量工具（2）测量对象：应试焦虑，应试经验，应试动机，学习、发展和训练，练习效应，反映倾向，生理因素（3）测量过程：测试环境，测试时间，主试因素，意外干扰，评分计分。误差的控制：（1）对所有被试施测相同的或等值的题目（2）在测验的编制方面，应首先明确测验目的，据此制订编题计划，其次是编辑测验项目，此时婴注意所收集材料的丰富性和普遍性。（3）对被试必须在相同的条件下施测。这包括:相同的测验环境，相同的指导语，相同的测验时限。（4）评分客观（5）对测验结果解释的标准化。

真分数是多次测量结果的（A）A平均值B中位数C众数D离群值

真分数：心理学家把反映被试某种心理特质真实水平的那个数值称作该特质的真分数

信度：信度指测量结果的一致性和稳定程度，即测验分数随时间、地点等因素变化的程度。

信度只受（B）的影响。

A.系统误差B.随机误差C.恒定效应