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心理测量考试知识点

1、 测量的定义；测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

2、 数量具有的四个特征：区分型、序列性、等距性、可加性。

3、 测量的精确性既与测量的对象有关，也与测量时所用的工具有关，1、测量的精确度取决于测量对象本身的性质。（精确型、随机型、模糊型）2、测量取决于测量工具的精密性。

4、 测量的基本要素：参照点和单位。

5、 量表：能够使事物的特征数量化的数字连续体。

类型

命名量表

顺序量表

等距量表

比率量表

用数字代表事物

或用数字对事物进行分类

表明不同类别的大小、

等级或事物具有某种特征的程度

不仅代表类别、等级，

而且具有相等的单位

不仅代表类别、等级，

具有相等的单位和绝

对零点

不能进行加减、没有绝对零点

数字只表示等级、没有

相等的单位和绝对零

点

没有绝对的零点

统计方

法

百分比、次数、中数和x检验

中位数、百分位数、等

级相关系数等等

平均数、标准差、积差

相关、t检验、f检验

几何平均数、变异系数

6心理测量的性质：间接性、客观性、相对性、不可避免性。

7心理测量的理论基础：1918年，桑代克指出：凡客关存在的事物都有其数量。1939年，麦柯尔指出，凡尤其数量的事物都可以进行测量。

8、 测验具备的基本条件；行为样本（抽样）、标准化（测验内容的标准化、实测条件的标准化、评分准则的标准化、测验常模的标准化）、难度或应答率、信度和效度。

注：心理测量的工具是心理测验。

9、 心理测验的对象：心理特质。、

10、 行李测验的分类：a、按测量对象分：1）智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验。2）按测量方式分：个别测验、团体测验3）按测验内容的形式分类：文字测验、非文字测验4）按测验功能：成就与预测测验、难度与速度测验、描述与诊断测验。5）按评价所参照的标准：常模参照和目标参照测验、潜力参照测验。

11、 测验最基本的是：人与人之间有差异。

12、 心理测验早期的探索者：高尔顿：（第一个使用智力测验）、卡特尔（首次在心里杂志上提出心理测验术语）、比内（智力测验之父）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表。

13、 测量误差（名词解释）：在心里测验过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。包括随机误差和系统误差。

14、 误差来源：测量工具、被测对象和实测过程。

15、 经典测验理论（名词解释）观察分数（X）和真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（E）。即：X=T+E。这一模型有三个假设公理：1）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，其观察分数的平均值会接近真分数。

2）真分数和误差分数之间的相关为0.3）各平行测验的误差分数之间相关为零。

16、 被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和。

17、 信度定义（名词解释）测量结果的稳定性程度。也是一个团体的真分数与实得分数的变异数之比。

18、 效度、一个测验或量表实际能测出其所要测的心里特质的程度。影响信度的主要因素有：一）被试方面

就单个被试而言

就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳定性。

就被试团体而言

就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。这是因为，我们所计算的信息估计值大都是以相关为基础的，而相关系数的大小往往取决于全体被试得分的分布情况。

当被试团体异质（即团体内水平彼此差异大）时，全体被试的总分分布必然较广，以相关为基础计算出来的信度值必然会大。这就很有可能高估实际的信度值。

当团体内部水平相差不大（同质）时，其得分分布必定会较窄，以相关为基础计算出来的信度值必然会小。这时又有可能低估真正的信度值。

此外，若团体的平均水平太高（大家都得高分）或太低（大家都得低分）同样会使测验总分的分布变窄，低估测量的真正信度。

（二）主试者方面

就施测者而言

就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低。2.就阅卷评分者而言

就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。

（三） 施测情境方面

在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。

（四） 测量工具方面

以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。因此，弄清楚影响测量工具稳定性的因素是十分重要的。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。

如果一个测验的试题