苏教版一年级数学下册1.2 十几减8、7 (2).docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

十几减8、7

教材第5~8页的内容。

1.使学生掌握十几减8、7的退位减法的计算方法及算理。

2.培养学生提出问题的意识。

3.进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。

1.初步掌握十几减8、7的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”。

投影片,3捆小棒,口算卡片。

口算。

11-8=9+7=7+6=

11-3=8+7=9+4=

16-7=7+7=3+9=

1.出示主题图。

(1)看懂图意,并能说出来。(一共有15把小号,拿走8把,还剩多少把)

要解决这个问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)

板书:15-8=(把)

(2)如何计算呢?说说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

在回答前学生也可以在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。

①依靠摆学具(如小棒)算出答案。

②用“破十法”算出答案。

先用15中的10减去8,等于2,再把2和15中的另一部分5合起来,就是7,所以15-8=7。

10-8=2

2+5=7

③“见减想加”算出答案。

因为看到减法算式,可以想到加法算式。

8+()=15,8+7=15,所以15-8=7。

④用连减的方法算出答案。

先算出15-5=10,再从10里边减去3,10-3=7,所以15-8=7。

在学生汇报过程中,老师重点对“破十法”和“见减想加”做有针对性地指导。让学生多说说,多摆摆。

(3)大家说了这么多种方法算这道题,还有其他方法吗?你最喜欢哪一种?为什么?

使学生既理解了“十几减几”的口算方法,又体会了“见减想加”法的优越性。

2.教材第6页“想想做做”第1、第2题。

圈一圈,算一算。

12-8=14-7=14-8=16-7=

学生独立完成后,集体订正。

3.教材第6页“想想做做”第3、第4题。

看谁算得又对又快。

4.出示卡片计算。

1.比一比,赛一赛。

16-7=11-2=19-10=

15-6=12-7=13-6=

18-9=15-7=13-5=

14-5=17-8=15-8=

2.判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”)

7+8=15()11-6=4()9+6=3()

4+7=3() 15-9=6() 16-9=7()

3.游戏“对口令”。

游戏由3人完成,甲先说2个数,乙根据这2个数做加法或做减法,直接说出得数,丙说出这道题是用什么方法计算的。

1.☆+?+△=10☆+?+△+△=12△=()

2.☆+?+△=13☆+☆+?+△+☆=19 ☆=()

课堂作业新设计

1.999957988997

2.?????????

3.略

思维训练

1.因为:☆+?+△+△-(☆+?+△)=12-10=2

所以:△=2

2.因为:☆+☆+?+△+☆-(☆+?+△)=☆+☆=19-13=6

所以:☆=3

教材习题

第6页“想想做做”

1.圈图略47

2.69

3.113179125

4.584

5.16-7=916-8=815-7=815-8=713-7=613-8=512-7=512-8=417-7=1017-8=911-7=411-8=3

练习二

1.884466

2.357975

3.16-8=812-8=411-8=310-8=215-8=713-8=517-8=9

13-7=615-7=810-7=311-7=412-7=516-7=914-7=7

4.1764

5.15-7=8(筐)

6.158717981697

7.6513444775683

8.=

9.14681258178114147135

10.15-8=7(棵)

这部分内容是在学生已经认识了20以内的数,掌握了20以内的进位加法的基础上进行教学的。学生通过对十几减8、7的学习,就能将它迁移到后面的学习中去。同时,这部分内容也是以后学习多位数减一位数或两位数的基础。

学生在日常生活中,已经