小学语文五年下册《猴王出世》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptxVIP

1小学语文五年下册《猴王出世》说课稿(附教学反思、板书)课件

目录contents教材分析与教学目标学情分析与教学方法教学过程设计与实施板书设计与教学反思知识拓展与延伸活动总结回顾与作业布置

301教材分析与教学目标

《猴王出世》是小学语文五年级下册的一篇课文，节选自中国古典名著《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。内容概述课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。语言特点教材内容及特点

知识与能力认识本课“芝、迸”等16个生字，读准多音字“呵”。默读课文，遇到不明白的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。教学目标与要求

能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。教学目标与要求

过程与方法通过朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，猜读词语意思，梳理故事情节。借助表格、示意图、思维导图等方式，表现石猴出世后成为猴王的经过。教学目标与要求

情感态度与价值观了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。教学目标与要求

让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学重点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。教学难点教学重点与难点

302学情分析与教学方法

五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑发展。此阶段的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。对于课文内容，他们更倾向于通过形象、生动的方式来理解和记忆。学生年龄特点及认知规律认知规律年龄特点

教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作探究法，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学手段运用多媒体课件、实物展示和角色扮演等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。教学方法与手段选择

课堂氛围营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习热情。互动设计设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、竞赛游戏等，以增强学生的参与感和互动性。同时，教师及时给予积极的反馈和评价，激发学生的学习动力。课堂氛围营造及互动设计

303教学过程设计与实施

0102导入新课，激发兴趣提问学生是否知道孙悟空的来历和出生背景，引发学生对新课的好奇心和探究欲望。播放《西游记》主题曲，展示孙悟空形象，引导学生谈论对孙悟空的印象和了解。

讲解背景，了解作者和作品介绍作者吴承恩及《西游记》的创作背景和文学地位。讲解《猴王出世》在《西游记》中的位置和重要性，以及与其他章节的联系。

教师范读课文，要求学生注意字音、停顿和语气。学生自由朗读课文，边读边思考课文大意和段落结构。指名学生概括课文主要内容，培养学生概括能力和表达能力。朗读课文，整体感知

引导学生精读课文，分析石猴从出世到成为猴王的经历，以及所体现出来的性格特点。组织学生分组讨论，探讨石猴的形象塑造和性格特点，培养学生的合作学习和探究能力。引导学生思考石猴成为猴王的原因和意义，深入理解作品主题和思想内涵。精读课文，深入探究

304板书设计与教学反思

以课文《猴王出世》的故事情节为线索，将重点词汇、关键语句和故事主题等内容进行有机整合，形成层次清晰、重点突出的板书结构。板书设计思路采用图文并茂的形式，运用彩色粉笔和简洁的文字，将故事情节和人物形象生动地呈现在黑板上，同时配以适当的背景图案和装饰，增强板书的视觉效果和吸引力。呈现方式板书设计思路及呈现方式

教学反思通过本次教学，我深刻认识到语文教学应该注重学生的主体性和情感体验，让学生在阅读、思考和表达中感受语文的魅力。同时，我也发现自己在课堂掌控和引导方面还有待提高，需要更加注重课堂互动和氛围营造。改进方向在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将加强自身的专业素养和教学技能的提升，不断提高自己的教学水平和能力。教学反思及改进方向

VS通过课后与学生的交流，我了解到大部分学生能够理解并掌握课文的主要内容和中心思想，对猴王这一形象也有了更加深入的认识和理解。同时，学生们也表示喜欢这种生动有趣的上课方式，希望以后能够多开展类似的教学活动。课堂效果评估从课堂表现和作业情况来看，本次教学效果良好。学生们能够积极参与课堂讨论和思考，表达自己的观点和看法。作业完成情况也较好，大部分学生都能够按照要求完成相关练习和思考题。学生反馈学生反馈及课堂效果评估

305知识拓展与延伸活动

123介绍猴子在中国文化中的地位，如《西游记》中的孙悟空等，让学生了解猴子在传统文化中的象征意义。