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第一课时《古诗词三首》、《儿童诗两首》教学设计
【课型】单元预习课
【教学目标】
1.根据预习提示预习《古诗词三首》《儿童诗两首》，完成两课的阅读、批注和生字词的练写。
2.培养学生质疑问难的能力。
【教学重点】字词的读音、理解和书写
【教学难点】对古诗内容的理解
【教学过程】
一、读单元导语，明确学习主题及本节课目标
1.读单元导语，思考：本单元的主题是什么？
（多彩的童年；学习作者抓住“典型画面”用真实、儿童化的语言表现童年生活）
2.本节课目标：读通、读懂诗文，会读写生字词语。
二、初读课文，把诗文读正确、流利
1.出示预习提示，根据提示自由预习。
（1）自由阅读《古诗两首》、《儿童诗两首》，借助拼音、工具书等方法读准字音，把难读的句子多读几遍，把诗文读正确、流利。
（2）结合注释，通过查字典等方法理解词语，适时批注。
2.检测朗读情况。（同桌互检、小组抽查检）
3.小组内检查批注情况。（可以课下进行）
三、字词达标
1.出示预习提示：读准音，读懂意思，认识多音字。
读准音：牧童锄豆遮盖汲取茅檐
多音字：剥莲蓬亡赖（超链接）
书写：蓑衣醉酒
意思：翁媪相媚好停棹
2.检查词语的读音。（自读；同桌互读；小组抽读；）
3.检查多音字。（超链接：讲解“亡赖”的理解）
4.检查意思。（小组内交流，全班汇报）
5.指导书写。（请生讲解，师补充。“蓑”字注意横画间的距离及横画的长短；“醉”字注意左右宽窄和“酉”内的横画。）
四、内容过关
1.出示预习提示，生自由思考，小组内交流，全班汇报。
（1）《古诗词三首》
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的图，诗中有景，有情，有人物，有声音，这生动的一幕，是按照由远及近的顺序出现在我们眼前的。
《舟过安仁》一诗，写作者看到的：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。也有作者悟出的：怪生无雨都张伞，不是遮头昰使风。
《清平乐·村居》一诗，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的图，描绘出一家五口各具情态的形象，从中你体会到诗人对农村生活和儿童的喜爱。
（2）《儿童诗两首》一课中，《我想》写了孩子想把小手安在桃树上、想把脚丫接在柳树跟上、想把眼睛装在风筝上、想把自己种在春天的土地上等美妙的幻想；
《童年的水墨画》勾勒出街头读水浒、溪边钓鱼、江上戏水、三个儿童生活的剪影。
五、再读课文，质疑问难
1.再读课文，提出自己感兴趣、最想弄明白的问题。
2.同桌交流，全班交流，梳理问题。
【板书设计】
《古诗词三首》《儿童诗两首》
典型画面
多彩童年
真实、儿童化语言
蓑醉
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