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浅谈信息技术在幼儿教育教学中的有效运用
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摘要：信息技术的整合是一个循序渐进的过程，要在教学当中选择不同的切入点来完成坚持掌握好信息技术的可靠性、可行性。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了信息技术在幼儿教育中的应用策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术；幼儿教育；策略
引言：目前，幼儿美术活动的内容不断丰富，很多活动的教育过程中都在注重幼儿的具体体验，要按照寓教于乐的方式来学习，这样才能在幼儿的健康成长和快乐学习方面取得更好的效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学将越发重要，因此，对于信息技术在幼儿教育中的应用策研究有着鲜明现实意义。
1创建幼儿教育信息化课堂
幼儿期正处于好奇心较为旺盛的时期，我们可以通过其好奇心来进行教学引导。教师在进行课程准备时，可以利用互联网资源寻找和相关知识点有联系的素材，并以视频、音频的方式对其进行展现。在课堂教学中，可以将这些内容作为背景知识让学生了解，让他们对接下来的教学内容产生兴趣，进而帮助幼儿实现对知识点的掌握。例如，在教育幼儿要珍惜粮食这一内容时，首先，可以给学生播放一些关于粮食的动画片，例如《可可小爱》《珍惜粮食吃干净》等，通过生动形象的方式让孩子对珍惜粮食产生一定的认知。其次，可以播放一些粮食种植的视频，让幼儿认识到粮食种植需要付出辛苦的劳动，进而深化幼儿要珍惜粮食的意识。最后，可以在活动室中进行烹饪实践，开展洗菜、切菜、和面等活动，让学生知道饭菜的制作流程，体验饭菜制作的辛苦，进而引导孩子要珍惜粮食。
2合理运用信息技术开展教学活动
信息技术具有多样性特点。在教学过程中，要根据教学内容做好信息工具的选择，使得信息工具的使用与其教学内容相适应，进而将信息技术的优势充分发挥出来，产生更好的教学效果。比如，在绘本《是谁嗯嗯在我的头上》的教学过程中，教师可以通过多媒体技术对整个故事的发展过程进行展示，背景音乐以及情节发展往往能更好地吸引幼儿的关注，也能使幼儿更快地融入到故事情境中去。教学过程中，教师可以对视频的播放加以控制，通过暂停播放，向学生提出一些问题，充分激发幼儿的想象力，从而更好地实现教学目标。
3生动直观地实现教育目标
教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用”。幼儿园的教育活动应包含健康、语言、社会、科学以及艺术五大领域，旨在促进幼儿德智体美劳全面发展。但由于幼儿年龄小，生活经验匮乏幼儿对一些远离生活的事物很难理解。这时候，可以借助信息技术将教育内容通过文字、图片、视频、音频等多种形式展现给幼儿。在激发兴趣的同时，开阔幼儿思维为他们创造一个直观的学习环境，引导幼儿更好地掌握活动的重难点。
4通过创设生活情境活跃课堂气氛
活跃气氛，因为一个有着良好的教学氛围的环境，可以培养幼儿良好的学习习惯，克服幼儿对于上学恐惧的心理因素，还要通过改善一些课堂风格，优化幼儿上课的环境，积极开展一些文明友好的活动，重视教学趣味性的开展，使幼儿从小在一个“关心、互助、理解、鼓励”的良好学习环境中感受到幼儿园的教师、小朋友们的热情和温暖，改变小朋友对幼儿园的恐惧，让他们对于幼儿园学习更有兴趣。
所以在幼儿的课堂教学中，老师可以带领孩子们有节奏地阅读句子，这激发了他们对语言学习的强烈兴趣。儿童的学习方法是直接感知，实际操作和个人经验。在教学中，教师可以让儿童主动参加音乐，舞蹈，绘画，游戏等活动，以更好地理解教学内容，这也是对孩子进行人文教育的重要途径。让幼儿以微妙的方式学习和获得知识，而不是简单地机械地记住它们。还可以通过情景剧表演，让每一个孩子主动参与其中，让孩子们在互相沟通中得到成长与进步。
5强化技术应用意识
教师对幼儿学习有着指导和引导的作用，幼儿园综合教学中教师自身要明确教学的方向，创新教学观念，通过信息技术科学化运用，从整体上提升幼儿园综合教育的质量水平，这为幼儿的良好学习发展起到积极促进作用。综合教学中教师通过发挥信息技术的直观化以及动态性和资源丰富的优势，为幼儿提供色彩鲜明以及主题明确的学习内容，对幼儿开展审美教育，促进幼儿观察以及表达，幼儿感受到美好的内容后展开教学活动，激发幼儿的求知欲以及好奇心，提高幼儿的感知能力，才能真正有助于为幼儿营造良好的学习发展环境，拓宽幼儿的知识视野。
结论：信息技术在幼儿教学过程中有着多方面的应用，为幼儿教学质量的提高产生了很大的帮助，不仅有利于培养孩子学习兴趣、提高学习效率，而且对孩子综合素质的培养也将产生重要影响。
参考文献：
[1]唐媛媛.浅谈如何利用信息技术优化幼儿园大班数学教育活动[J].安徽教育科研,2020(08):77-78+84.
[2]陶露.关于如何实现幼儿“体验”教学与信息技术融
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